沁園春雪的教學(xué)方法與反思
引導(dǎo)語:《沁園春·雪》這首詩(shī)寫出了冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美,讓我們認(rèn)識(shí)毛澤東的宏大氣魄。下文是這首詩(shī)的教學(xué)方法與反思資料,歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累重要字詞,背誦默寫本詞。
2、品味精練優(yōu)美的語言,并用精練優(yōu)美的語言仿寫句子。
3、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。
4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美,認(rèn)識(shí)毛澤東的宏大氣魄。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、品味精練優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及其中多種修辭手法的運(yùn)用。
3、感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。
一﹑自主學(xué)習(xí)
1、 查找資料,介紹文章的寫作背景
1936年2月,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國(guó)家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民政府談判。其間,民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī),毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表,引起了極大的轟動(dòng)。
2、 介紹毛澤東:
3、自讀課文一遍,找出你認(rèn)為重要的詞語,正音或解釋
正音:分 嬈 遜 數(shù) 汗
解詞:惟余 競(jìng) 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷
4、結(jié)合書下注解再讀課文,能初步把握文意,把詞的上下兩闕的意思?xì)w納出來。
上闕:描寫北國(guó)壯麗的雪景,熱情贊美祖國(guó)的大好河山。
下闕:)評(píng)論歷代帝王,歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄。
二、合作、探究、展示
(一)、解題并整體感知:《沁園春 雪》中,“沁園春”是詞牌名,“雪”是題目,內(nèi)容跟“沁園春”沒有關(guān)系。乍一看這首詞是一首詠物詩(shī),其實(shí)這是一首充滿豪情的抒情詩(shī)。雪在詞中,已不再是陪襯物,不再是一種逆境的象征,而是作者歌詠的對(duì)象。置身于毛澤東描繪的冰雪世界,你不但毫無寒冷之意,而且會(huì)油然而生壯美之感。為什么呢?因?yàn)檫@個(gè)冰雪世界是“活的”,而且有著紅日的照耀,“妖嬈”、“多嬌”,“引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”。(要求看課本上的彩圖或放幻燈片)毛澤東站在歷史的高度,抒發(fā)了無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。
(二)、學(xué)生聽錄音跟讀,小組展示
(三)、學(xué)習(xí)詞的上闕,指名學(xué)生朗讀,
1、提問:上闋分幾層意思?理出寫景順序。
明確:
分三層。前三句概寫,極目萬里,動(dòng)靜結(jié)合;中間七句具體寫,氣勢(shì)磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。
2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu):
①前三句從哪個(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?
明確:總寫北國(guó)雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫視野的遼闊。“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,相映成趣。
②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng),高原怎么像白象在奔跑?
明確:“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國(guó)風(fēng)貌,而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇,原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài),說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄,變靜為動(dòng),畫面生動(dòng)活潑,景色壯觀無比!
③問題:“須晴日”三句中,哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的'語言描述三句詩(shī)的意境。
明確:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!
(四)、學(xué)習(xí)下闋,指名學(xué)生朗讀,
1、提問:下闋可分幾層?
明確:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評(píng)古;后三句為第三層,論今。
2、逐層理解下闋:
①問題:為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?
明確:“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景,“嬌”字表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng),“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容,祖國(guó)河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。
②“惜”字包含著作者什么感情?評(píng)論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別?
明確:一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍?a href="/wenxue/">文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)。“略”、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識(shí)”,前二者與后者比,褒貶的程序有差別,“只識(shí)”否定程度大于前者。
③“俱往矣”一句包含著作者什么感情?“風(fēng)流人物”指什么人?最后兩句有何含義?
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