學情分析策略

　　《沁園春長沙》文字并不艱澀，學生結合注釋理解詞的字面意思應該不成問題。但是由于他們詩詞誦讀量少，尤其是中國古典詩詞積累少，文學素養底子薄，想象聯想能力和感悟能力較差，往往不能在閱讀中充分展開聯想想象，真切地感受形象，不能在聯想比照中領悟意蘊，獲得較為豐富深刻的啟示。

　　審美，也是學生的弱項。不能在閱讀中浮想聯翩，產生共鳴，也就不能獲得美的享受和熏陶。即使能對形象意境的美感于心，但絕大多數學生很難出于口，不能用較規范的語言把自己的感受表達出來。對詩歌表達形式的鑒賞，往往停留在表面，不能感于形，會于心，難有實實在在的收獲。

文本定位策略

　　這首詞是人教版普通高中課程標準實驗教科書1必修第一單元的第一課。作為高中語文第一課，承上啟下，必然在激發學生學習興趣，在實施閱讀理解的方法步驟中幫助學生養成閱讀、思考、評點、筆記、總結、完成作業等良好習慣方面，起到開啟引領的作用，進而對高中三年的學習產生較大影響。

　　詩歌單元的第一篇課文，是作為最經典的傳統的打頭的課文，當然是講讀課中的重點篇目。本單元的教學重點是感受詩歌的情感意象，進而體會詩歌所抒發的思想感情，鑒賞表達技巧。本課的學習，將有助于指導、弓|領學生對其他幾首詩的自主閱讀和鑒賞。詩歌長于抒情，讀詩的目的之一是感受、體會、積累積極健康的思想情感。《沁園春長沙》一反悲秋傳統，表達的是朝氣蓬勃、奮發向上的青春豪邁之情。冠首以健康高昂的格調，領起其他幾首詩抒發的朦朧的愛情、對母校的綿綿懷戀之情、對母親的赤子之情以及思婦對歸人的怨情。情景交融是中國詩歌的突出特色，對這首詞這一特點的理解與把握，也會帶動對另外幾首詩的鑒賞。另外，還要注意體會鑒賞這首詞中渲染、烘托、煉字等手法的表達效果和技巧，積累文學素養。