教學設想

　　教學目標：

　　1、通過詩歌的學習，了解中國古典詩歌中蘊藏的傳統文化。

　　2、領會詩中描繪的情景，體會詩歌所營造的意境。

　　3、初步了解律詩在格律上的要求

　　教學重難點分析：

　　1、律詩在格律上的要求，如押韻等。

　　2、詩人的主觀情感是怎樣融和在寫景中的?

　　教學過程

　　一、導入

　　錢塘湖是“西湖”的別名，古往今來，有多少描繪西湖美景的詩啊!首先人們想到的是蘇軾的名句：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。”(幻燈片1：西湖美景。文字： “欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。” 蘇軾;選自《飲湖上初晴后雨》)而白居易的《錢塘湖春行》更是描寫西湖美景的代表之作，讀了他的這首詩，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影，更加感到蘇軾這比喻的確切。

　　今天我們要學習的就是白居易的《錢塘湖春行》(幻燈片2：該課封面，應包括西湖、湖水、堤岸、騎馬漫步的詩人、燕子、樹間的小鳥等景物。文字：該課課名、作者、全詩。畫外音：男聲朗讀該詩。)

　　二、寫作背景

　　白居易(722-846)，字樂天，自號香山居士(幻燈片3：白居易照片或圖片。文字：“白居易(722-846)，字樂天，自號香山居士。”)原籍太原，曾官太子少傅。著有《白氏長慶集》七十一卷。

　　白居易一生寫了很多詩，是唐代詩人中創作最多的一個。《新樂府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中尤以“因事立題”的新樂府最有名，是中唐新樂府運動的代表作。

　　《錢塘湖春行》是白居易于穆宗長慶三年任杭州刺史時寫的。讓我們一起把這首詩朗讀一次，感受一下詩中洋溢著的春意。

　　三、分析結構

　　1、 感受全詩，我們知道詩人在這首詩中寫的是騎馬游西湖，全詩大部分文字寫的都是春天的景物，西湖有那么多景物，詩人在這首詩中使用的是怎樣的順序?

　　2、分析：這首歌詠西湖的詩，旨趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是要從總體著眼描繪湖上蓬蓬勃勃的春意。為此，作者采取了兩種寫法：一是在行進途中展開景物描寫。開始從孤山寺寫到賈公亭，(幻燈片2中“孤山寺”與“賈亭”幾個字變換形態、顏色)結尾又寫到東湖白沙堤(幻燈片2中“白沙堤”與“湖東”幾個字變換形態、色彩)，詩人足跡遍及大半個西湖;二是選取典型與分類排列相結合：中間四句寫鶯、燕、花、草四種最能體現春色的景物，鶯、燕是禽鳥，屬動物(幻燈片2中“鶯”與“燕”二字變換形態、色彩)，花和草是植物(幻燈片2中“花”和“草”二字變換形態、色彩)，這樣的選擇組合，獨具匠心。

　　這樣，我們知道此詩是從行游觀賞的角度來寫錢塘湖的景色的。全詩像幾幅連綴而成的風景畫，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。詩從“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點到面，又由面回到點，中間的轉換，不見痕跡。結構之妙，誠如薛雪所指出：樂天詩‘章法變化，條理井然’(《一瓢詩話》)。