【教學(xué)目標(biāo)】：

　　感受悲劇美，感受人物命運(yùn)的悲劇情感。

　　鑒賞音樂(lè)美，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描繪音樂(lè)形象的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　品味意境美，了解環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛傳達(dá)情感的作用。

　　涵詠語(yǔ)言美，進(jìn)一步提高誦讀能力。

　　【重難點(diǎn)】：

　　領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描繪音樂(lè)形象的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　理解作者如何將樂(lè)曲的情調(diào)和演奏者的感情融為一體。

【媒體平臺(tái)】：CAI多媒體。

【課時(shí)安排】：一課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】：

　　一導(dǎo)入新課。

　　音樂(lè)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，古今因?yàn)橐魳?lè)編織出無(wú)數(shù)佳話(huà)。兩千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。一千多年前，樂(lè)天潯陽(yáng)聞琵琶，相逢何必曾相識(shí)。一曲《琵琶行》，讓人永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美

　　麗而憂(yōu)傷的故事。有道是“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。

　　一曲《琵琶行》，司馬青衫濕。那弦音究竟觸動(dòng)怎樣的情懷，而使有淚不輕彈的司馬青衫濕呢?今天，我們解讀這首千年樂(lè)音《琵琶行》。(板書(shū)課題：《琵琶行》)

　　二初步感知。

　　聽(tīng)錄音，思考：全詩(shī)的感情基調(diào)是什么?

　　明確：慘。(離別的愁慘奠定了全文的基調(diào)：離情遍芳草，無(wú)處不萋萋)通過(guò)剛才聽(tīng)錄音，可知本詩(shī)是一首敘事詩(shī)，在這首敘事詩(shī)中刻畫(huà)了哪兩個(gè)主要人物?

　　明確：一個(gè)淪落江邊的歌女，一個(gè)被貶江州的官吏。(板書(shū)：琵琶女詩(shī)人。)那么我的問(wèn)題來(lái)了，是什么讓這兩位素不相識(shí)的聯(lián)系到一起呢?

　　明確：琵琶聲。

　　遭貶的詩(shī)人在聽(tīng)到琵琶女的彈奏后，產(chǎn)生了心理共鳴，這共鳴化作了一句千古傳唱的詩(shī)句，這句是?

　　明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?