【教學目標】：

　　感受悲劇美，感受人物命運的悲劇情感。

　　鑒賞音樂美，領會運用多種手法描繪音樂形象的寫作特點。

　　品味意境美，了解環境描寫渲染氣氛傳達情感的作用。

　　涵詠語言美，進一步提高誦讀能力。

　　【重難點】：

　　領會運用多種手法描繪音樂形象的寫作特點。

　　理解作者如何將樂曲的情調和演奏者的感情融為一體。

【媒體平臺】：CAI多媒體。

【課時安排】：一課時。

　　【教學步驟】：

　　一導入新課。

　　音樂是人類共同的語言，古今因為音樂編織出無數佳話。兩千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。一千多年前，樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。一曲《琵琶行》，讓人永遠記住了這個美

　　麗而憂傷的故事。有道是“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。

　　一曲《琵琶行》，司馬青衫濕。那弦音究竟觸動怎樣的情懷，而使有淚不輕彈的司馬青衫濕呢?今天，我們解讀這首千年樂音《琵琶行》。(板書課題：《琵琶行》)

　　二初步感知。

　　聽錄音，思考：全詩的感情基調是什么?

　　明確：慘。(離別的愁慘奠定了全文的基調：離情遍芳草，無處不萋萋)通過剛才聽錄音，可知本詩是一首敘事詩，在這首敘事詩中刻畫了哪兩個主要人物?

　　明確：一個淪落江邊的歌女，一個被貶江州的官吏。(板書：琵琶女詩人。)那么我的問題來了，是什么讓這兩位素不相識的聯系到一起呢?

　　明確：琵琶聲。

　　遭貶的詩人在聽到琵琶女的彈奏后，產生了心理共鳴，這共鳴化作了一句千古傳唱的詩句，這句是?

　　明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?