課程標準

　　1.了解有關文學常識和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞

　　2. 整體感知，并通過誦讀體會詩中的情感變化。

　　3. 音樂藝術所表達的人物情感以及人物關系的漸進過程

　　學習目標

　　1. 通過解析詩歌，理解作者在描寫音樂時所運用到的寫作技巧，包括想象聯想、比喻、通感、正側面描寫等等。

　　2. 提高詩歌朗誦的技巧，培養朗誦的感情。

　　3. 體會詩人情感的變化，領會“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這句中心句的深刻含義。

　　重點難點

　　教學重點

　　對音樂的描寫所運用到的寫作技巧。

　　理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。

　　教學難點

　　理解作者對音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調和演奏者、聽者的感情融為一體的。

　　學習過程

　　學習內容(任務)及問題 學習活動及行為

　　導入

　　伯牙子期“高山流水”引入新課。

　　【模塊一】知人論世

　　(1)知人： 白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現實主義的偉大詩人。29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”,反對“嘲風月;弄花草”,寫下了不少揭露現實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。

　　白居易將其詩歌分為四類：諷喻詩、閑適詩、感傷詩、山水詩，《琵琶行》是一首感傷詩。

　　(2)論世：

　　寫作背景

　　(3)文體知識：

　　樂府詩

　　歌、行、引：與“歌”大同小異，常統稱“歌行”。歌，是舊詩的一種體裁，音節、格律比較自由，《長恨歌》;行，是“衍其事而歌之”，樂府和古詩的一種體裁，是一種具有鋪敘記事性質的歌辭，《長歌行》。吟，古典詩詞的一種名稱，《秦中吟》。