導(dǎo)語：琵琶行并序的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些精彩內(nèi)容呢?琵琶行是文學(xué)家白居易的代表作，表達(dá)了“同是天涯淪落人”的情感。下面是小編分享的琵琶行并序的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

　　琵琶行并序教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：

　　教學(xué)目的

　　1.感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美;

　　2.感知詩中音樂描寫的美好意境，體會敘事詩的抒情藝術(shù)。

　　3.深入理解白居易的詩歌創(chuàng)作主張。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1.重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　感受悲劇美，鑒賞音樂描寫是重點(diǎn);

　　通過描寫音樂藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩意的難點(diǎn)。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)：強(qiáng)化預(yù)習(xí)，正音順句，對照注釋，初解文本;

　　誦讀入境，感知詩意;潛心涵泳，體味情感。

　　3.教具準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：整體感知，把握二人成為知音的基礎(chǔ)——同是天涯淪落人。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入。

　　在課前我先給學(xué)生放一段《高山流水》的古曲，讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中感知音樂中的“高山”“流水”，先進(jìn)入音樂欣賞的氛圍。然后在音樂的背景中我開始講述“高山流水”遇知音的故事。

　　春秋時(shí)期楚國有一個(gè)叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，他在漢陽江口彈琴時(shí)碰到子期在岸邊細(xì)細(xì)傾聽，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會欣賞我的琴聲呢?他請子期上船，并問他：你喜歡聽我彈琴，我現(xiàn)在彈一曲，請你說出曲子內(nèi)容。說罷，伯牙彈了起來。子期聽后說：妙極了!你彈出來的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動(dòng)的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用“高山流水”來稱呼知音。

　　今天我準(zhǔn)備再給大家講一個(gè)“知音”的故事。故事就是我們今天準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的課文《琵琶行》。

　　下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、誦讀鑒賞：

　　(一)在《春江花月夜》的琵琶聲中范讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　(二)討論精講，點(diǎn)撥要點(diǎn)

　　1.《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事?

　　明確：敘詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時(shí)偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆，著名的《琵琶行》由此寫成。

　　關(guān)于歌、行、引:

　　《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。

　　2.故事的主人公是誰?他們的人生經(jīng)歷有什么共同點(diǎn)?

　　故事的主人公是唐代大詩人白居易和一個(gè)歌女。白居易我們比較熟悉，他是文學(xué)史上的重要人物。

　　白居易簡介：

　　(1)白居易(772-846)字樂天，號香山居士。以44歲為分界線，前期抱定“兼濟(jì)天下”之思，后期則“獨(dú)善其身”。

　　(2)詩歌主張

　　“圣人感人心而天下和平。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。詩者：根情、苗言、華聲、實(shí)義。”(《與元九書》)——詩歌的政治作用和社會意義。

　　“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作。”(《與元九書》)——反映時(shí)事，為現(xiàn)實(shí)而作。

　　“唯歌生民病，愿得天子知”(《寄唐生》)——反映人發(fā)疾苦。

　　(3)詩作《白氏長慶集》71卷，存詩2806首。

　　諷喻詩、閑適詩、感傷詩、雜律詩——分類

　　“童子解吟《長恨》曲，胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱題

　　詩中的歌女，善彈琵琶，故稱琵琶女。

　　按常理，兩人分別屬于不同的社會階層，白居易屬官宦階層，而琵琶女居于社會底層，兩人并沒有深入交往的社會基礎(chǔ)，他們何以成為“知音”呢?

　　明確：因?yàn)樗麄冇兄嗨频娜松?jīng)歷——“同是天涯淪落人”。

　　三、“淪落”的具體情況是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生用原詩文回答，齊讀相關(guān)詩句，感受“淪落”之情)

　　他們是如何相識的呢?

　　(1)他們在哪里認(rèn)識的?

　　明確：潯陽，也就是今天的江西省九江市。

　　(2)他們都是潯陽人嗎?他們從哪里來的?

　　明確：不是。他們都來自長安。

　　(3)他們在長安過著怎樣的生活呢?又是如何來到了潯陽?

　　A、讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

　　當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑;

　　而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。

　　板書：京倡 商婦 怨

　　B、讀課文注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。

　　當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融;

　　而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。

　　板書：京官 謫官 恨

　　四、“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起?

　　音樂(琵琶聲)。

　　一個(gè)獨(dú)守空船，借樂訴怨;一個(gè)送客江頭，有酒無樂。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：

　　楓葉四弦秋，棖( ，觸動(dòng))觸天涯遷謫恨;

　　潯陽千尺水，句( ，勾)留江上別離情。

　　五、音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個(gè)回合?

　　三個(gè)回合：

　　一聞琵琶(第一節(jié))邀相見，

　　再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落，

　　三聞琵琶(第五段)青衫濕。