白居易琵琶行教案PPT

　　白居易的《琵琶行》作于他貶官到江州的第二年，作品借著敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。

　　【教學目標】

　　1、感受悲劇美，感受人物命運的悲劇情感。

　　2、鑒賞音樂美，領會運用多種手法描繪音樂形象的寫作特點。

　　3、品味意境美，了解環境描寫渲染氣氛、傳達情感的作用。

　　4、涵詠語言美，進一步提高誦讀能力。

　　【重、難點】

　　1、領會運用多種手法描繪音樂形象的寫作特點。

　　2、理解作者如何將樂曲的情調和演奏者的感情融為一體。

　　【媒體平臺】：CAI、多媒體。

　　【課時安排】：一課時。

　　【教學步驟】

　　一、導入新課。

　　音樂是人類共同的語言，古今因為音樂編織出無數佳話。兩千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。一千多年前，樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。一曲《琵琶行》，讓人永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。有道是“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。

　　一曲《琵琶行》，司馬青衫濕。那弦音究竟觸動怎樣的情懷，而使有淚不輕彈的司馬青衫濕呢?今天，我們解讀這首千年樂音《琵琶行》。(板書課題：《琵琶行》)

　　二、初步感知。

　　1、聽錄音，思考：全詩的感情基調是什么?

　　明確：慘。(離別的愁慘奠定了全文的基調：離情遍芳草，無處不萋萋)

　　2、通過剛才聽錄音，可知本詩是一首敘事詩，在這首敘事詩中刻畫了哪兩個主要人物?

　　明確：一個淪落江邊的歌女，一個被貶江州的官吏。(板書：琵琶女、詩人。)

　　3、那么我的問題來了，是什么讓這兩位素不相識的聯系到一起呢?

　　明確：琵琶聲。

　　4、遭貶的詩人在聽到琵琶女的彈奏后，產生了心理共鳴，這共鳴化作了一句千古傳唱的詩句，這句是?

　　明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?

　　三、重點賞析。

　　(一)、同是天涯淪落人。

　　詩人為什么會發出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?”的哀嘆?“同是”如何理解?請同學們聯系課文三、四兩段和屏幕上所提供的材料，想一想詩人與琵琶女身世有沒有相同的地方呢?(結成小組討論)

　　投影：6歲學作詩。9歲熟悉聲韻。29歲進士及第。32歲拔萃登科。35歲授翰林學士。36歲授左拾遺。44歲上書批評朝政，被貶為江州司馬。

　　明確：①彼此都自京都淪落江州(自言本是京城女——我從去年辭帝京)。

　?、?、彼此都懷才不遇(名屬教坊第一部，曲罷曾教善才服——才華橫溢)。