教學(xué)步驟及內(nèi)容：

　　一、對第一課時的內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1．對比欣賞《琵琶行》、《明湖居聽書》、朱自清〈〈歌聲〉〉中的音樂描寫。

　　2．討論：白居易和琵琶女感情交流共鳴的原因。

　　二、學(xué)生聆聽琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑揚(yáng)頓挫，轉(zhuǎn)折起伏。

　　序曲——急切愉悅——滯澀悲哀——雄壯激越——戛然而止

　　三、重點(diǎn)欣賞課文第二段“音樂描寫”

　　1．學(xué)生朗讀，體味琵琶女演奏音樂的過程和情感的變化。

　　2．討論：本段音樂描寫的藝術(shù)特色。

　　a.完整的音樂情節(jié)的展示；b比喻的使用

　　3．對比欣賞。

　　（1）各文段的內(nèi)容從略。

　　（2）總結(jié)文學(xué)家寫音樂的技巧變化：

　　博喻（多個比喻的使用，以聲寫聲）——通感（以形、色、光、味覺、觸覺寫聲音）——聯(lián)想、想象意境畫面（朱自清由零星的比喻發(fā)展到完整的音樂場景的描畫）

　　音樂描寫的發(fā)展越來越高超。后人在前人的肩膀上給我們積累了豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

　　四、討論：

　　詩人何以與身份低下的的歌女產(chǎn)生情感共鳴？

　　年少時：歡樂、風(fēng)光彈琵琶聽琵琶年少時：歡樂、得意

　　年老時：色衰、門前冷落年老：被貶、漂淪憔悴

　　訴身世傷遷謫

　　商人婦：輕別離，啼淚同是天涯淪落人江州司馬：孤苦

　　相逢何必曾相識

　　同病相憐

　　教師小結(jié)：音樂成了溝通二人情感的媒介，兩人的命運(yùn)相似，都被遺棄，相似的命運(yùn)和相似的音樂理解讓他們的達(dá)到了情感的和諧，成為知音，于是共同成就了千古名篇。

　　五、關(guān)于“音樂”的引申擴(kuò)展。

　　音樂被夸大其作用：孔子以“禮樂”治國的政治理想。

　　音樂被貶低為亡國之禍：陳后主《玉樹后庭花》。

　　音樂成為精神慰藉：白居易《琵琶行》

　　今天的流行音樂走向何方？（學(xué)生思考，寫400字文章）