送楊真序歐陽修

　　予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學(xué)琴于友人孫道滋，受宮聲數(shù)引①，久而樂之，不知其疾之在體也。

　　夫琴之為技，小矣。及其至也，大者為宮，細(xì)者為羽；操弦驟作，忽然變之：急者凄然以促，緩者舒然以和，如崩崖裂石、高山出泉，而風(fēng)雨夜至也；如怨夫、寡婦之嘆息，雌、雄雍雍之相鳴也。其憂深思遠(yuǎn)，則舜與文王、孔子之遺音也；悲愁感憤，則伯奇孤子、屈原忠臣之所嘆也。喜怒哀樂，動人必深；而純古淡泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨刺無以異。其能聽之以耳，應(yīng)之以手，取其和者，道②其湮郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉。

　　予友楊君，好學(xué)有文，累以進(jìn)士舉，不得志。及從蔭調(diào)，為尉于劍浦③。區(qū)區(qū)在東南數(shù)千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少醫(yī)藥，風(fēng)俗、飲食異宜。以多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁以久乎?然欲平其心以養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉。故予作琴說以贈其行，且邀道滋酌酒、進(jìn)琴以為別。

　　（選自《古文觀止》）

　　[注]①引：一種樂曲體裁。句意為學(xué)彈了以宮聲為主的幾支曲子。②道：通導(dǎo)，意為排遣。③尉：縣尉。劍浦：地名。

　　8．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

　　A．退而閑居，不能治也治：醫(yī)治

　　B．受宮聲數(shù)引，久而樂之樂：以為樂

　　C．道其湮郁，寫其幽思寫：書寫

　　D．是其心固有不平者固：本來

　　9．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是

　　A．不知其疾之在體也

　　行李之往來，共其乏困

　　B．既而學(xué)琴于友人孫道滋

　　愿大王少假借之，使畢使于前

　　C．其能郁郁以久乎

　　吾其還也

　　D．故予作琴說以贈其行

　　常以身翼蔽沛公

　　10．下列各項(xiàng)中，都屬于表達(dá)音樂特殊功能的一項(xiàng)是

　　①予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也②夫琴之為技，小矣③其憂深思遠(yuǎn)，則舜與文王、孔子之遺音也④純古淡泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨刺無以異⑤然欲平其心以養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉⑥故予作琴說以贈其行

　　A．①②⑥B．③④⑤

　　C．①③④D．④⑤⑥

　　11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

　　A．本文是一篇贈序，贈序指臨別時贈予的文字，內(nèi)容多是推重、贊許、勉勵等；本文是作者為贈別好友楊寘而作的。

　　B．楊寘因沒中進(jìn)士，不得不到千里之外去當(dāng)一個縣尉，加之體弱多病，因而心緒郁結(jié)，作為好友，作者在文中對楊寘進(jìn)行了直接的勸慰。

　　C．本文語言形象生動，作者運(yùn)用比喻和聯(lián)想，把抽象的琴聲描繪得可親可感，并以自己的切身體驗(yàn)著力寫了琴聲對陶冶性情的作用。

　　D．作者作琴說表現(xiàn)了對友人的關(guān)心和慰藉，在似促膝談心中給人以勸導(dǎo)和撫慰，深情厚意寓于悠閑平靜之中。

　　12．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

　　（1）及其至也，大者為宮，細(xì)者為羽（3分）

　　譯文：___________________________________________

　　（2）予友楊君，好學(xué)有文，累以進(jìn)士舉，不得志。（3分）

　　譯文：_____________________________________________

　　（3）及從蔭調(diào)，為尉于劍浦。（2分）

　　譯文：_____________________________________________