時間：2015年XX月XX日

　　地點：XXXX中學(xué)七年級

　　授課教師：方XX老師

　　點評教師：田XX

　　師：提起花木蘭，可以是家喻戶曉、老少皆知，那木蘭在人們心中是個什么形象?

　　生：木蘭在人們心中是個戰(zhàn)場上的英雄。

　　師：是個戰(zhàn)場上的英雄，如果給木蘭畫張像，同學(xué)們想想，你會怎么畫她?用簡潔的語言描繪一下。

　　生：身披鎧甲，頭戴一個銀光閃閃的頭盔，面部嚴肅

　　師：根據(jù)你描述的這個畫面，你用一個詞來描述。

　　生：威風(fēng)、英姿颯爽、威風(fēng)凜凜

　　師：大家心目中的木蘭是個戰(zhàn)場上的英雄。威風(fēng)凜凜、英姿颯爽的這樣一個形象。樂府詩集中的長篇敘事詩《木蘭詩》，用凝練而簡潔的語言為我們刻畫了木蘭的形象，今天我們來學(xué)習(xí)《木蘭詩》，看看我們感受到的木蘭的形象和詩中的形象有什么差距?

　　(評：這是匠心獨運的課始。準(zhǔn)確切入，精巧設(shè)計， 課堂教學(xué)要成功，關(guān)鍵在于教師如何結(jié)合教材實際，抓住突破口，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的問題。方老師尊重學(xué)生對木蘭最初的印象，從生活中對木蘭的印象巧妙過渡到樂府詩集中的長篇敘事詩《木蘭詩》，看看我們感受到的木蘭的形象和詩中的形象有什么差距?一下子就把學(xué)生帶入了文章的意境。)

　　師：下面我們檢查一下預(yù)習(xí)，木蘭詩寫了什么?用簡潔的語言概括一下詩歌內(nèi)容。

　　生：寫了她孤身在外，勝利歸來的情景。

　　師：她有沒有說完整?

　　生：我認為木蘭詩，寫了花木蘭她孤身在外，勝利歸來回家的情景。

　　師：這里要說一下，詩里面有沒有告訴我們木蘭叫花木蘭?

　　生：沒有

　　師：這是我們家喻戶曉的那個木蘭叫花木蘭。詩中并沒有告訴我們木蘭姓什么，在她的流傳過程中，人們給她加了一個姓說她姓花，也有說她姓木蘭的。