教學重點

　　討論和探究問題，養成利用各種渠道解決問題的能力。

情感、態度和價值觀目標：

　　1、感受木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。

　　2、培養主動探究的精神，享受探究問題的樂趣。

教學用時：兩課時

教學過程：第一課時

　　一、導入

　　二、問：中國(古今中外)有哪些著名的巾幗英雄?

　　三、參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、

　　四、二、簡介背景

　　五、欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵票等簡單片段，激發興趣。

　　六、興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉化為學習的動力。觀察學生對學習是否感興趣可以先看學生的注意力是否集中到學習的活動內容中，再看學生對學習的內容和方式是否感到興奮、愉悅，然后看學生是否具有進一步學習的愿望。一個好的活動內容和方式，常常使一些學生在完成了正規的活動內容之后，還想繼續進行。

　　七、三、配樂朗讀

　　八、達到整體感知的目的，也為背誦打下基礎。

　　九、四、復述故事

　　十、進一步感知課文，也為下面的探究服務。

　　十一、

第二課時

一主動發現問題，尋找探究點

　　問題(包括老師提出的啟發性問題)展開討論，討論的形式可以靈活多樣。

　　探究點參考備案：

　　1、南朝民歌的修辭運用(或特點)

　　2、從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾

　　3、從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位

　　4、中國古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄

　　5、我對木蘭的看法

　　6、詩歌的凝練的語言分析

　　7、木蘭為什么不當官?(古代女子的三從四德)

　　8、中國古代著名女子研究(要做名女人，從正道上講，須合于立德、立功、立字三標準。班昭、孟光是為以立德聞名;花木蘭、梁紅玉是為以立功出名;李清照、朱淑貞是以立字聞世。)

　　9、中外影視作品對木蘭形象塑造的差異。