學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能夠準(zhǔn)確流利的背誦課文,整體把握課文內(nèi)容。

　　2.掌握文言重點(diǎn)詞的含義，并能夠準(zhǔn)確的翻譯課文。

　　3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品析木蘭的人物形象特點(diǎn)。

　　4.學(xué)習(xí)排比、對(duì)偶等句式，并體會(huì)排比句式的作用。

　　5.體會(huì)文章詳寫和略寫的重要作用。

　重點(diǎn)：準(zhǔn)確的背誦及默寫;古今異義的實(shí)詞;互文句的翻譯;木蘭的人物形象;理解排比句式及其作用。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確的默寫;古今異義的實(shí)詞;互文句的翻譯。

　　知識(shí)鏈接

　　1.題解

　　《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩(qiàn)編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。這是當(dāng)時(shí)北方民族一種在馬上演奏的軍樂(lè)，因?yàn)闃?lè)器有鼓有角，所以也叫“鼓角橫吹曲”?！赌咎m詩(shī)》則是北朝樂(lè)府民歌的代表作。

　　2.背景介紹

　　《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的時(shí)代，當(dāng)在西魏。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國(guó)” 的130多年中，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁。五六世紀(jì)間，我國(guó)北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)。這與詩(shī)里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩(shī)》的歷史背景。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.積累生字新詞，能夠準(zhǔn)確流利地背誦課文。

　　2.整體把握課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：由豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》導(dǎo)入

　　(一)首輪自學(xué)

　　1.自學(xué)文學(xué)常識(shí)內(nèi)容。

　　2.學(xué)生自學(xué)，自學(xué)課文，畫出你不認(rèn)識(shí)的字和詞，結(jié)合注釋，利用工具書獨(dú)立完成。不會(huì)的字和詞小組商量。

　　3.教師設(shè)疑：給下列字注音

　　唧 杼 帖 韉 轡 濺 燕 騎 啾 柝 轉(zhuǎn) 霍

　　4.交流研討：找10名學(xué)生在課堂上讀課文，師生糾正讀法上的錯(cuò)誤，其他學(xué)生在聽讀的過(guò)程中練習(xí)背誦。

　　5.專項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)生齊讀詩(shī)歌，能背的要背。

　　6.當(dāng)堂檢測(cè)(1)文學(xué)知識(shí)填空

　　《木蘭詩(shī)》選自宋代__________編的《___ _______》，這是南北朝時(shí)北方的一首________。它與《孔雀東南飛》一起被稱為“ ” 。

　　(2)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )

　　A.鞍韉(jiān) 濺濺(jiān) 啾啾(jiū)

　　B.紅妝(zhuānɡ) 霍霍(huò) 可汗(hán)

　　C.唧唧(jī) 朔氣(shuò) 燕山(yān)

　　D.胡騎(qí) 金柝(tuò) 賞賜(cì)

　　3、文章內(nèi)容概括：本文講了 的故事。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握文言重點(diǎn)詞的含義，并能夠準(zhǔn)確的翻譯課文。

　　難點(diǎn)：古今異義的實(shí)詞;互文句的翻譯。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：(一)首輪自學(xué)

　　1.自學(xué)指導(dǎo)：默讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注釋，解釋重點(diǎn)字并翻譯句子。不明白的字詞與不會(huì)翻譯的詩(shī)句用紅色“ ”標(biāo)出來(lái)。孩子們，在做這項(xiàng)工作之前請(qǐng)你先用紅筆把和課文不同的字改正過(guò)來(lái)。

　　唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶，

　　女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。

　　昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，

　　愿為市鞍馬，從此替爺征。

　　東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。

　　不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚

　　女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

　　萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　歸來(lái)見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用

　　尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

　　爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向

　　豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡

　　貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎!

　　雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　2.交流研討：小組內(nèi)研討不明白的字詞與不會(huì)翻譯的詩(shī)句，并交流所會(huì)的詞句。

　　3.各組展講，教師點(diǎn)撥，學(xué)生自己用紅色筆補(bǔ)充記憶。

　　4.綜合檢測(cè)：寫出下列語(yǔ)句的句式特點(diǎn)，并且翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　(1)萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。( )

　　(2)朔氣傳金析，寒光照鐵衣。( )

　　(3)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。( )

　　(4)當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。( )

　　(5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。( )

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)排比、對(duì)偶等句式，并體會(huì)排比句式的作用

　　知識(shí)鏈接：把結(jié)構(gòu)相同(或基本相同)、字?jǐn)?shù)相等(或基本相等)的兩個(gè)短語(yǔ)、句子或句子成分，相稱的排列在一起，表達(dá)相似、相反或相關(guān)的意思，這種修辭方法叫對(duì)偶。如：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。

　　排比，由幾個(gè)(三個(gè)或三個(gè)以上)結(jié)構(gòu)相同或相似。語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)、句子或句子成分排列起來(lái)組成。無(wú)論敘事、議論、抒情，都可以用這種修辭方法來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，或表示逐層深入。如：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。”

　　學(xué)生齊讀課文畫出文章中的對(duì)偶句、排比句，或其它手法的的運(yùn)用。體會(huì)它的表達(dá)效果。

　　例句：

　　萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。” “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”(運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、互文的手法)僅僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語(yǔ)言精煉，字字千金。