教學目標:

　　1、知識與能力：

　　1）文言詞匯積累；

　　2）品味詩歌的傳奇美、形象美、語言美；

　　3）背誦詩歌。

　　2、過程與方法：

　　自主、合作、探究的學習方式。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　深刻領會木蘭保家衛國的熱情，領會“國家興亡，匹夫有責”。

　　教學重點：

　　詩歌傳奇美、形象美、語言美的探索。

　　教學理念：

　　以講述、品味、朗讀為主的板塊教學模式。

　　教學步驟：

　　1、導語引入。

　　由穆桂英（有男子剛健的巾幗英雄）、西施（集嬌美女兒于一身的美人）形象引入剛柔相濟的女子——木蘭。（板書課題）

　　2、初讀詩歌，理解大意。

　　1）自由地、大聲地朗讀，要求讀準字音。

　　2）點讀注釋，理解詩歌大意。

　　3、講述傳奇美。

　　1）默讀課文。用4——8字完成每節大意：

　　第一、二節：決定代父從軍；

　　第三節：；

　　第四節：十年征戰生活；

　　第五節：；

　　第六節：；

　　第七節：比喻作結，解答奧密。

　　（第三節：準備出征，奔赴戰場，第五節：還朝辭官，第六節：還鄉團聚）

　　2）主題探索。

　　討論：下面對《木蘭詩》主題的概括，你認同嗎？

　　A贊頌勞動人民出生的婦女英雄；

　　B反映人民對和平生活的向往；

　　C歌頌尚武精神。

　　3）繁簡處理探索。

　　討論：作者七節詩是否平均用筆，哪些詳、哪些略？為什么？

　　（備忘：反映美好心靈的內容不惜筆墨，殘酷的戰爭一筆帶過）

　　板書：得當的詳略處理（依據主題需要）

　　4）講述傳奇故事。要求：①理清文章脈絡②體現主題③詳略得當。

　　4、品味形象美。

　　1）根據提綱，找出詩歌原句或用自己的語言品味人物形象。

　　嬌美女兒勤勞善良

　　淳厚質樸

　　熱愛親人

　　巾幗英雄堅毅勇敢

　　機敏活潑

　　報效祖國

　　2）小結板書：豐富的人物形象。

　　3）畫木蘭。

　　分組畫女兒妝、巾幗妝的木蘭。

　　5、朗讀語言美。

　　1）品味下面詩句，說出句式特點，從詩中找出類似詩句。

　　①問女何所思，問女何所憶。（復沓句）

　　②爺娘聞女來，……；阿姊聞妹來，……；小弟聞姊來，……。（排比句）

　　（備忘：①旦辭爺娘去，……，但聞燕山胡騎鳴啾啾。②東市……，買長鞭。）

　　2）小結板書：獨特的語言風格（民歌：反復詠嘆、反復鋪陳）

　　3）朗讀品味。

　　6、遷移閱讀。

　　孔雀東南飛（節選）

　　十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心四常苦悲。君既為府吏，守節情不移。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故妒嫉嫌遲。非為織布遲，君家婦難為。妾不堪驅使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸。

　　1）解釋下列加點的字

　　守節情不移（）妾不堪驅使（）便可白公姥（）

　　2）你認為詩中主人公的性格是怎樣的？

　　3）按原文回答：

　　①描寫主人聰明能干的句子是：

　　②描寫主人自尊的句子是：

　　板書設計：

　　木蘭詩

　　一、傳奇美1、得當的詳略處理

　　二、形象美2、豐富的人物形象

　　三、語言美3、獨特的語言風格