所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)怼?a href="/wenxue/mengyoutianlaoyinliubie/">夢游天姥吟留別》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫到大家。
《夢游天姥吟留別》教學(xué)反思篇一
這是我參加省優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),當(dāng)時(shí)上完課后心里有萬千滋味,有沉浸課堂欲罷不能的興奮;有猛一輕松,不知該干什么的迷惘;也有沒有達(dá)到自己期望值的失落……我認(rèn)為這個(gè)設(shè)計(jì)的成功之處在于①抓住了詩歌教學(xué)的靈魂—讀,讀貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音傳達(dá)出詩人的感情。②此設(shè)計(jì)能夠做到層次分明,重點(diǎn)突出。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味和神仙世界有關(guān)的詩句,體會詩人運(yùn)用這種浪漫主義手法的背后承載的感情。
不足之處在于①讓學(xué)生找自己喜歡的詩句讀,然后品味感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師點(diǎn)撥一定要到位、干脆利索,不然學(xué)生會過多糾纏于此而忽略詩歌的感情脈絡(luò),致使后面的重要詩句無法充分賞讀。②此設(shè)計(jì)旨在落實(shí)讀、背、寫,但是如果沒有充分預(yù)習(xí),學(xué)生的背和寫會變得飄浮無依,對大多數(shù)學(xué)生而言得不到有效訓(xùn)練,只是空擺架子。從課堂情況看,的確是這兩點(diǎn)影響了整體效果。
再反思:教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生充分活動的環(huán)節(jié)最難把握,學(xué)生總有一些教師無法預(yù)料的觀點(diǎn)和認(rèn)識。如果遇到這種情況,在學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下,不如讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、互相對抗,這本身就是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。
《夢游天姥吟留別》教學(xué)反思篇二
當(dāng)時(shí)上完課后心情是復(fù)雜的,有沉浸課堂欲罷不能的興奮,也有沒有達(dá)到自己期望值的失落。
我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于:
一、抓住了詩歌教學(xué)的靈魂—讀,并且將教學(xué)目標(biāo)貫穿于始終。以讀為
主,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音傳達(dá)出詩人的感情。在朗誦中體會詩歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢。
二、能夠做到層次分明,重點(diǎn)突出。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味和神仙世界有關(guān)的詩句,體會詩人運(yùn)用這種浪漫主義手法的背后承載的感情。
三、將鑒賞內(nèi)容分給四個(gè)小組,放心大點(diǎn)的讓學(xué)生通過分析與合作體會作者寫作此詩時(shí)的心境。
不足之處在于:
在細(xì)節(jié)上教師點(diǎn)撥一定要到位、干脆利索,不然學(xué)生會過多糾纏于此而
忽略詩歌的感情脈絡(luò),致使后面的重要詩句無法充分賞讀。本節(jié)課旨在落實(shí)讀、背、寫,但是如果沒有充分預(yù)習(xí),學(xué)生的背和寫會變得飄浮無依,對大多數(shù)學(xué)生而言得不到有效訓(xùn)練,只是空擺架子。
再反思:教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生充分活動的環(huán)節(jié)最難把握,學(xué)生總有一些教師無法預(yù)料的觀點(diǎn)和認(rèn)識。如果遇到這種情況,在學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下,不如讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、互相對抗,這本身就是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。
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