《夢游天姥吟留別》這是一首記夢詩,也是一首游仙詩。意境雄偉,變化惝恍莫測,繽紛多采的藝術形象,新奇的表現手法,向來為人傳誦,被視為李白的代表作之一。有關教學反思,歡迎大家一起來借鑒一下!
《夢游天姥吟留別》的教學反思篇一:
本節課的目標設計為:
1、認識李白,了解李白詩歌深遠的影響和意義。
2、熟悉詩人當進的寫作心境,體悟詩歌所表現出的復雜的思想情緒。
3、在朗誦中體會詩歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢。
教學重點、難點是:
1、詩人抒情的手法及其浪漫主義特征是教學的重點。
2、在理解詩歌的抒情結構的基礎上背誦課文是重點。
當時上完課后心情是復雜的,有沉浸課堂欲罷不能的興奮,也有沒有達到自己期望值的失落。
我認為這節課的成功之處在于:
一、抓住了詩歌教學的靈魂—讀,并且將教學目標貫穿于始終。以讀為
主,進而指導學生用自己的聲音傳達出詩人的感情。在朗誦中體會詩歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢。
二、能夠做到層次分明,重點突出。引導學生重點品味和神仙世界有關的詩句,體會詩人運用這種浪漫主義手法的背后承載的感情。
三、將鑒賞內容分給四個小組,放心大點的讓學生通過分析與合作體會作者寫作此詩時的心境。
不足之處在于:
在細節上教師點撥一定要到位、干脆利索,不然學生會過多糾纏于此而
忽略詩歌的感情脈絡,致使后面的重要詩句無法充分賞讀。本節課旨在落實讀、背、寫,但是如果沒有充分預習,學生的背和寫會變得飄浮無依,對大多數學生而言得不到有效訓練,只是空擺架子。
再反思:教學設計中讓學生充分活動的環節最難把握,學生總有一些教師無法預料的觀點和認識。如果遇到這種情況,在學習目標指引下,不如讓學生大膽質疑、互相對抗,這本身就是學生主體性的一種體現。
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