夢游天姥吟留別公開課教案

　　三維目標：

　　1．知識與能力：了解李白的思想性格，理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術特色。

　　2．過程與方法：通過誦讀、討論，鑒賞詩歌景物，

　　3.情感目標：理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶，體會詩人的豐富而復雜的思想感情。

　　教學重點：把握詩的第三段夢境的內(nèi)涵，理解詩歌的主旨。

　　教學難點：認知詩歌中景與情的關系，理解詩歌中寄托的詩人的思想情感。

　　課前預習：查找相關資料，了解李白生平、作品、風格、成就。

教學過程：

一．導入新課

　　毛澤東生前最喜“三李”的詩，這“三李”中的第一位就是李白。毛澤東稱李白的詩“文采奇異，氣勢磅礡，有脫俗氣。”下面我們一起讀一讀李白的《夢游天姥吟留別》，看李詩是否合于毛主席的評價。

二．檢查預習

　　學生介紹李白生平、李白的相關作品及寫作風格、李白的成就等。

三．明確學習目標

四、朗讀全詩，整體感知

　　1、學生齊讀，初步感受 學生自評朗讀感受

　　2.聽配樂朗讀，注意字音、語調(diào)、節(jié)奏。 學生比較評價，教師點評

　　3.學生自由朗讀，并思考問題

　　（1）題目中是“夢游天姥”，那詩中“夢游”是從哪里開始的，又是到哪里結束的呢？找出相關的語句？

　　明確：由“我欲因之夢吳越”這句，我們可知“夢游”開始；由“忽魂悸以魄動，失向來之煙霞”，可知“夢游”結束。

　?。?）.據(jù)此，我們可以把全詩分為三個部分，如何劃分？

　?、儆伞拔矣蛑畨魠窃健?，可知前面部分是“夢游”的原因，我們可以概括為：如夢緣由。

　?、谠姼璧闹黧w部分：夢游天姥。

　　③詩歌的結尾部分：夢中醒來。

　　這樣，我們就對全詩有了一個系統(tǒng)、整體的把握了。