〈送孟浩然之廣陵〉教學設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的〈送孟浩然之廣陵〉教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

〈送孟浩然之廣陵〉教學設(shè)計1

　　【教學目標】

　　１、認識生字，會寫５個生字。

　?。?、有感情地朗讀并背誦這首詩。

　?。?、理解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。

　?。础⒓て饘W生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。

【重難點】

　　目標３。

【教學過程】

　　一、導入揭題

　?。?、師：聽我的描述猜猜他是誰：他是唐代著名詩人，好飲酒。酒后絕妙的詩詞隨口成誦，人們盛贊他“斗酒詩百篇”，稱他為“詩仙”。

　?。病煟赫姘?！一猜就準！在古代，交通不便，朋友一旦分別就難再見面。所以朋友分別時往往作詩詞相贈，以表達彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。你們還記得李白的送別詩嗎？

　?。ㄉ稹?a href="/wenxue/zengwanglun/">贈汪倫》。教師叫生齊背。）

　?。?、今天我們再學習一首李白送別詩的傳世之作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　?。ㄆ聊怀鍪救?。）

　　二、解題，介紹背景資料

　?。薄R讀詩題：

　　師：這首詩是李白三十多歲時寫的。孟浩然是與他同一時期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子，風流天下聞?！币虼耍麄兘Y(jié)下了深厚的友誼。請同學們借助注釋，想想題目講的什么意思。

　　２、指名講題目意思：

　　相機板書：

　　李白 送 孟浩然

　　三、初讀，理解詩意

　?。?、師：李白為好友孟浩然送別，心情如何呢？請同學們讀讀這首詩。注意讀準字音，看清字形。

　?。▽W生讀古詩。）

　?。?、指一名學生：老師見你讀得津津有味，能給大家讀讀嗎？

　?。▽W生讀。）

　　３、師：真不錯！第一次就讀得這樣好！誰想再讀讀？

　?。ǎ病趁麑W生讀。）

　　師：一起來一遍。

　　（生齊讀全詩。）

　?。础⒋蠹易x得真好！只是每行詩的意思你們明白嗎？請你們對照注釋，試著用自己的話講講。

　　５、首先學習第一、二行詩：

　?、?自由讀這兩行，找出不理解的字、詞。

　　（學生質(zhì)疑。）

　　⑵ 指名講詩意。

　?。ǎ病趁麑W生講。教師引導學生把話講通順。）

　?、?齊讀這兩行詩。學生用自己喜歡的方式講詩意。

　?。?、學習三、四行詩。（用學習一、二行的方法進行。）

　?。?、師：誰能把全詩的意思說一說。

　?。ǎ薄裁麑W生講大意。）

　　四、深入理解，感悟詩情

　?。?、師：大家學得真好！請默讀古詩，找出哪兩行敘述了李白與孟浩然送別的事情，哪兩行寫了李白送別時看到的景色？

　?。?、師：讀得真細致。知道他們分別的時間嗎？

　?。ㄉ簾熁ㄈ?。）

　　師：能描繪一下煙花三月的具體景象嗎？

　?。▽W生口頭描繪。）

　?。场ⅰ盁熁ㄈ隆笔敲姥?！唐代詩人杜牧以一首《江南春》向人們展示了江南春天秀麗的風光。

　　出示：

　　江南春

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

　　南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　⑴ 教師讀詩，讓學生體會江南美景。

　　師：大家想讀讀嗎？

　?。▽W生齊讀。）

　?、?老師講解大意：

　　詩中的江南，無邊的翠綠映襯著鮮艷的春花，到處鶯歌燕舞。臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在微風中輕輕的飄舞。多么明麗的江南??！后兩行又向我們展示了一幅朦朧迷離的江南雨景：一座座樓臺被迷蒙的煙雨籠罩著，若影若現(xiàn)，似有似無。多么詩情畫意的江南的春??！我們一起來感受一下江南的美景吧！

　　（生齊讀《江南春》。）

　　師：是呀，在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩如畫的江南春天，詩人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩作賦。何其美哉！但今天，老朋友卻離李白而去。李白的心情會怎么樣呢？

　?。▽W生作答。）

　　師：詩人在平淡的敘事中，依依惜別之情自然地流露出來。寫法太絕了！

　?。?、后兩行詩寫景，更是絕妙！來品品吧：

　?、?齊讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?/p>

　?、?師：“盡”的是什么？不“盡”的又是什么？

　?、?是啊。李白目送著孟浩然走到江邊，登上小船；目送著帆船緩緩離岸，漸漸遠去，看不見朋友的身影；目送著朋友的小船消失了，只見一片兒白帆；最后連那點兒白色的帆影也不見了。此時，李白離去了嗎？（生：沒有。）他在干什么？（生：他久久地不愿離去，仍注視著帆影消失的地方。）師：李白看見了什么？（生：滾滾的長江水向天邊流去。）

　?、?師：這滾滾流去的僅僅是長江水嗎？

　　（學生分組討論。）

　　生討論，匯報。

　　⑸ 對！李白獨立江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨。他們真是“人雖分，心相隨，情永在?！彼麄兊挠颜x真是“情深意長”。

　　五、朗讀并背誦古詩

　?。?、師：我們已體會了李白與孟浩然的深情厚誼。假如我們現(xiàn)在就站在江邊，看著好朋友乘著帆船漸漸遠去，心中感慨萬千，吟出這首送別詩吧！女同學先來。

　　２、這是柔情地相送。男生。

　?。?、這是豪壯地送別。

　?。?、一起來吧！

　　（能背就背，不能就讀。）

　?。?、配樂齊背這首詩。

　　六、拓展，延伸

　?。?、李白后來又為這次送別寫了一首五言詩：

　?。ā督滦小?。）

　　江下行

　　李白

　　去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。

　　眼望帆去遠，心逐江水流。

　　師：這首詩非常的直白，就像上面這首詩的注釋。來，一起讀一讀。

　?。▽W生齊讀兩遍，把詩抄寫在書旁。）

　　２、老師給你們推薦一首流行歌曲。這首歌的詞兒是根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改的。聽了會幫助你們更深地理解這首古詩。播放吳滌清歌曲《煙花三月》。

　　【板書設(shè)計】

　　目光送

　　李白 情深意長 孟浩然

　　心相隨