孟浩然的詩在藝術上有獨特的造詣，后人把孟浩然與盛唐另一山水詩人王維并稱為“王孟”，為大家分享了《孟浩然》的教學設計，歡迎借鑒！

【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　①掌握基礎知識，落實字詞。

　　②把握作者的觀點態度，理清結構

　　③明確人物評論寫作方法，掌握主次。

　　2、過程與方法

　　①注重學生的原初體驗，充分調動學生的主動性，搜集資料、人物評點。

　　②小組合作探究，加深對文本的質疑、理解。

　　3、情感態度與價值觀

　　①結合孟浩然的人品，品味其詩歌"淡"的特點。

　　②把握聞一多對孟浩然"人品與詩品"評價內涵，理解和學習孟浩然高潔的志向和淡泊名利、超然物外的節操。

【教學過程】

導入：

　　如果說唐詩是中國文學史中的一朵奇葩，那孟浩然則是點綴其上的一滴晶瑩露珠，其充滿魅力與特色的詩風在盛唐獨樹一幟，也為其在人才濟濟的詩史上刻下了永恒的印記。同學們能否先回憶一下，我們學過的孟浩然的詩歌有哪些？（《春曉》、《宿建德江》、《望洞庭湖贈張丞相》、《過故人莊》。）我們常說"中國古詩寫胸襟，是人格美的自然流露"，那么孟詩在語言和思想情感上留給你怎樣的印象和感受？

整體感知：

　　本文作者聞一多先生也是一位詩人，所謂"英雄惜英雄"，相同的志向與情趣使聞一多似乎帶著我們在與孟浩然進行了一場心靈的對話。那么同學們在快速閱讀之后，能否先找出作者是選擇了一個怎樣的角度對孟浩然評價的？

　　（詩如其人，人如其詩。）