尊敬的各位評委老師：

　　你們好!我今天說的課題是《孟浩然》。下面我從三個方面來說這堂課的設計。

　　一、說教材

　　教材內容分析：本篇課文是一篇探索孟浩然精神世界的散文。作者以深深的摯愛，獨特的視角，把孟浩然寫成了一個超然物外的風流人物。文章共有三大部分，每一部分重點寫出孟浩然的一個“一致”，通過三個“一致”，寫出了一個渾然一體的孟浩然。首先，作者通過可以見到孟浩然的古人對孟浩然的描繪，認為孟浩然的體貌特征和精神世界是一致的，都給人留下“頎而長，峭而瘦”“風儀落落，凜然如生”“骨貌淑清”“精朗奇素”的印象。其次，作者強調孟浩然極端熱愛故鄉襄陽的山川大地。襄陽的先賢龐德公，漢陰丈人等隱士的高潔品格給了孟浩然啟示，他們的精神感召了孟浩然，孟浩然的隱而不仕是對襄陽歷史人文精神的傳承。最后，作者寫到孟浩然詩與人的一致。認為孟浩然詩的特點即在其“平淡”，“淡到看不見詩了，才是真正孟浩然的詩”。

　　教學目標：教學本篇課文，要讓學生掌握的知識目標是：了解作者聞一多和詩人孟浩然的生平，把握文章中作者的觀點態度，理清文章結構，其中重點是把握作者對孟浩然“人品與詩品”評價的內涵;能力目標是通過比較閱讀，培養學生在比較中遷移領悟的能力。對本篇文章而言，就是通過不同的作家作品的比較，加深理解孟浩然詩“平淡自然”的風格;德育目標是通過學習本文，學習孟浩然高潔的志向和淡泊名利的節操。

　　教學重難點：對于高中生來說，本文的前兩個“一致”，比較好理解。但最后一個“一致”中，有一些知識和見解理解起來有一定難度。我把它概括為以下三個方面。