【學習主體】初一年級學生

【學習課時】第一課時

　　【學習目標】

　　1、欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個人的認識對作品的創(chuàng)作手法進行評價。

　　2、嘗試以“春”為主題進行音樂創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。

　　3、能夠從“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

　　【學習重點】

　　欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個人的認識對作品的創(chuàng)作手法進行評價。

　　【學習難點】

　　嘗試以“春”為主題進行音樂創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。

　　教學流程及設計意圖

　　一、說春：營造學習氛圍

　　師：古人云：一年之計在于春。的確，春天是個美好的季節(jié)。同學們，你們還記得朱自清先生筆下的《春》嗎?

　　(師生配樂齊誦一、二自然段)

　　師：那么，你喜歡春天嗎，為什么?

　　生：春天充滿著生機。

　　生：春天可以放風箏。

　　生：春天到了，可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝……

　　(點評一：從文學的角度，運用誦、說的情景導入，營造春天來了的氛圍。并且為后面的音樂欣賞作了情感鋪墊，學生急切地想聆聽春天的音樂。)

　　二、品春：感受春天的意境

　　1、以《春天來了》的片段音樂作為欣賞序曲，利用多媒體課件邊聽音樂邊欣賞畫面。

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學生感受此段音樂的情緒及表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　師：同學們，你能感受到此段音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎?

　　生：冰雪融化的情景。

　　生：萬物復蘇的情景。

　　生：人們愉快的心情。

　　師：生動地表現(xiàn)了大地回春、春意盎然的景象及其帶給人們的那種愜意、舒適的內(nèi)心

　　感受。讓我們一起來哼唱其中的主要旋律。

　　(師生用輕柔聲演唱，還可用豎笛或口琴演奏)

　　師：請同學們再一次去感受春天的氣息。(觀看風景錄相，復聽)

　　(點評二：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。用視聽結(jié)合的手段，優(yōu)美的音樂配上優(yōu)美的畫面，使學生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美。并采用欣賞與演唱、演奏相結(jié)合的方式，加深美的體驗。)

　　2、以“春”為主題進行活動交流

　　師：你看到春天的景色了嗎?請同學們畫畫春天的畫，背背春天的詩歌，唱唱春天的歌曲。

　　生：各自活動后展示、評價

　　(點評三：音樂教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來。而且還發(fā)揮了學生的特長，培養(yǎng)其綜合思維能力。)

　　3、欣賞《春曉》，聽辨人聲，學習圖形譜。

　　師：剛才我們齊誦了唐代詩人孟浩然的詩《春曉》。這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復讀之，便覺詩中別有洞天。整首詩像行云流水一般平易自然，卻悠遠深厚，給人無窮的想象。青年作曲家陳怡把此詩譜寫成了一首出色的無伴奏合唱曲。它充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，還用不同的詞，以似談非談、似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場景。請同學們邊聽邊注意它用人聲模擬了哪些聲音。

　　(師生共同欣賞《春曉》)

　　生：風雨聲。

　　生：京劇伴奏的聲音。

　　生：鳥鳴聲……

　　師：除了人聲以外，我們還可以利用樂器聲或生活中一些物品發(fā)出的聲音來模擬自然界中的聲音來描繪意境和場景。

　　(師生共同欣賞《春曉》圖形譜，并模仿)

　　(點評四：音樂是非語義的信息，它的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。此段教學先從文學的角度評析《春曉》，再簡介歌曲并欣賞，使學生逐步進入其悠遠的意境之中。通過欣賞，感受人聲、樂器聲的音色及其豐富的表現(xiàn)力，并學習用形象簡易的記譜方法把它記錄下來。提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。)