過故人莊優(yōu)秀說課稿

孟浩然時間：2021-08-31 手機(jī)版

　　孟浩然的過故人莊描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。

　　我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法以及說教學(xué)過程五個方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　《過故人莊》是現(xiàn)行人教版七年級語文上冊“課外古詩詞背誦”板塊中的其中一首。它的作者是唐代詩人孟浩然，從體裁看屬于標(biāo)準(zhǔn)的五言律詩。主要寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家中做客的經(jīng)過。在純樸自然的田園風(fēng)光之中，詩人和他的老朋友一起舉杯飲酒，閑談家常，充滿了無限的樂趣，也由此抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初讀起來似乎平淡如水，但細(xì)細(xì)品味就像是一幅畫著田園風(fēng)光的風(fēng)景畫，將寫景、記事、抒情完美地結(jié)合在一起，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三維目標(biāo)，結(jié)合本首詩的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三項：知識與能力：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2.掌握文中重點(diǎn)字詞的釋義，借助課下注釋整體理解古詩的意思。

　　這是根據(jù)語文學(xué)科的工具性的`特點(diǎn)決定的。過程與方法：1.感受詩的形式美，了解對仗的特點(diǎn)。

　　2.讓學(xué)生借助朗讀、張開想象的翅膀，想象詩歌所描述的美麗畫面，感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　3.通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。情感態(tài)度價值觀：知道情誼的無價，懂得珍惜朋友間的深情厚意。

　　這是根據(jù)新課標(biāo)要求體現(xiàn)以人為本，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，陶冶學(xué)生的道德情操。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　這首詩比較淺顯，但也有一些需要重點(diǎn)理解的字詞，比如，過故人莊的“過”;故人具雞黍中的“具”“黍”;開軒面場圃中的“軒”和“圃”，還來就菊花中的“就”。所以我把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)置為：理解古詩的意思，體會詩中洋溢著的濃濃的朋友情意，了解對仗的特點(diǎn)。

　　另外，這首詩的意境特別優(yōu)美。所以我將本課的難點(diǎn)設(shè)置為：讓學(xué)生能想象意境，體會作者的感情，對他們能進(jìn)行美的熏陶。

　　四、說學(xué)情和教法學(xué)情分析

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。七年級的學(xué)生雖然有一定的詩歌積累，但是仍以形象思維為主，理解能力低，鑒賞能力更有待于提高，而且也沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識和方法，再加上詩歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。

　　教法——根據(jù)這首詩的特點(diǎn)和學(xué)情的分析，我采用了以下三種教學(xué)方法：

　　1.朗讀法。古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語調(diào)、節(jié)奏，力求聲情并茂。通過反復(fù)的誦讀，不僅可以讓學(xué)生感受詩歌的聲韻美和形式美，更能讓他們深入體會詩中所蘊(yùn)含的思想感情，理解詩人和朋友之間真摯的友誼。

　　2.品讀賞析法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。本首詩的語言和意境都特別優(yōu)美，可以讓學(xué)生通過品讀細(xì)細(xì)體會。

　　3.角色扮演法。因為這是一首古詩，描寫的是古代的人和事，采用角色扮演法可以讓學(xué)生融入當(dāng)時的環(huán)境中，更加深刻地體會人物的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而加深對整首詩的理解。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　我是這樣來導(dǎo)入的：首先說出古往今來的文人關(guān)于朋友的古詩詞，比如李白在《贈汪倫》中寫到的，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，《論語》十二章中的“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”這些古詩詞都是學(xué)生以前學(xué)過或熟悉的，再加上他們對“朋友”這個話題也不陌生，因此能夠使他們很快進(jìn)入對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　(二)知人論世，了解作者

　　讓學(xué)生首先說說對本文作者孟浩然的了解，也可以回憶學(xué)過的他的詩，并且背一背，讓學(xué)生感受到他的詩風(fēng)是平淡自然的，而且有濃厚的田園氣息。然后我再借機(jī)重點(diǎn)介紹一下孟浩然生活的時代背景，為了解整首詩做鋪墊。

　　(三)誦讀古詩，整體感知

　　首先指明要求學(xué)生朗讀古詩，要求音要讀準(zhǔn)。糾正“斜”和“還”的讀音。

　　然后全班同學(xué)齊讀古詩，讓學(xué)生感知這首詩講述了一件什么事，從這首詩中體會到了詩人怎樣的思想感情。

　　(四)品讀古詩，讀出情趣

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自己來理解詩意，用自己的話結(jié)合課下注釋來說一說，讓他們與文本對話，自己思考，感受更深。

　　在講解“綠樹村邊合，青山郭外斜”，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象詩歌所描述的美麗畫面;從而感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境。

　　在理解“開軒面場圃，把酒話桑麻。”這句話時讓學(xué)生以小組為單位討論想象詩人和老朋友在說些什么?讓學(xué)生感受到人與人之間純樸的情感。

　　(五)課外拓展，升華主題

　　通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩人和老朋友之間真摯的友誼，從而喚起學(xué)生自己對友誼的理解，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和價值觀。

　　(六)布置作業(yè)，鞏固提高