早上第一節課，我和四年級一班的全體學生共同學習了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。四十分鐘是短暫的，回顧課堂教學環節，留給自己的卻是深刻的反思。下面，我將從以下三個方面談談自己對本節課的思索：

　　一、介紹寫作背景時，太過繁瑣。李白與孟浩然是怎樣成為朋友的以及這首是在什么情況下寫的，一定得給學生介紹清楚，因為這關系到詩情的理解。但是，我花費了過多的時間。如果能用簡單的語言概括或者用幻燈片出示故事內容，讓學生自己讀一讀會好些。

　　二、理解詩意的環節沒有處理好。這個環節進展不順暢，我想可以從兩方面考慮，一是學生預習，二是教師在上個環節沒有打扎實，即沒有落實好“讀”。這也是關鍵！即使是在學生沒有預習的情況下，教師通過引導，“讀”到位，理解也是沒有問題的。

　　三、教學生成和教學設計有些出入。本節課感悟詩情沒有進行完，于是臨時處理，將作業布置改為（1）自學后兩行詩句，想一想表達了作者怎樣的感情；（2）默寫古詩。

　　總之，本節課講得很不成功，也沒教給學生什么。我深感自己教學經驗缺乏，心理素質和教學能力都亟需提高。在聽課過程中，我也在總結其他老師的長處，努力向他們學習。我相信，只要堅持不懈的學習，并在長期的教學實踐中不斷磨練，我一定會成長起來。