《卜算子·詠梅》是南宋愛國詩人陸游創(chuàng)作的一首詞,這首詞以清新的情調(diào)寫出了傲然不屈的梅花,暗喻了自己的堅貞不屈,筆致細(xì)膩,意味深雋,是詠梅詞中的絕唱。那時陸游正處在人生的低谷,他的主戰(zhàn)派士氣低落,因而十分悲觀,整首詞十分悲涼,尤其開頭渲染了一種冷漠的氣氛和他那不畏強權(quán)的精神。
《卜算子·詠梅》教學(xué)反思
一、學(xué)習(xí)如何賞析,體會詩詞所表達(dá)的意境
為了讓學(xué)生有學(xué)習(xí)詞所表達(dá)的意思,首先設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解兩位詞作者所在不同的時代背景,以及他們的境遇。
陸游陸游一生的政治生涯:早年參加考試被薦送第一,為秦檜所嫉;孝宗時又為龍大淵、曾覿一群小人所排擠;在四川王炎幕府時要經(jīng)略中原,又見扼于統(tǒng)治集團,不得遂其志;晚年贊成韓侂胄北伐,韓侂胄失敗后被誣陷。我們讀他這首詞,聯(lián)系他的政治遭遇,可以看出它是他的身世的縮影。詞中所寫的梅花是他高潔的品格的化身。因此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào)。但在政治斗爭中,屢遭朝廷投降派的排擠、打擊,可是,他始終不渝地堅持自己的理想。陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。這首詠梅詞,作者詠物寓志,表達(dá)了自己孤高雅潔的志趣。
毛澤東,作為新中國領(lǐng)導(dǎo)人、詩人,當(dāng)然也依古訓(xùn),以詩言志,也借梅寄志。就在這“高天滾滾寒流急”的嚴(yán)峻當(dāng)口(即:當(dāng)時中國的三年自然災(zāi)害,以及反帝、反修的激烈斗爭),詩人以隆冬里盛開的梅花勉勵自己,勸慰他人,應(yīng)向梅花學(xué)習(xí),在如此險峻的情況下,勇敢地迎接挑戰(zhàn),去展示自己的俊俏。詩人這個“俏”字用得極好,梅花從未出現(xiàn)這的形象就在這一個字上出現(xiàn)了。這是喜悅者的形象、自信者的形象、勝利者的形象,當(dāng)然這不僅是詩人眼中梅花的形象,也是詩人自己以及中國共產(chǎn)黨人的形象。這個“俏”包含了多少層深刻的含義啊,積極進取、永不屈服。詩人在此已大大地深化了梅花的形象,它已成為一名國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的形象,它已從一個中國革命者成為一名世界革命者。梅花在新中國里,它的形象已被詩人塑造成型,更加豐滿高大了。
二、小練習(xí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)重、難點
為了讓學(xué)生更深入理解兩首詞所表達(dá)的意境,課堂上、課后作業(yè),我特意安排這樣的小練習(xí),鞏固學(xué)生如何體會作者表達(dá)的思想感情這一知識點。
相同點(1)都寫出了梅花不畏嚴(yán)寒的特點。(2)都表現(xiàn)梅花不與群芳爭春的特點。(3)都贊頌了梅花的高潔的品格。(4)都以梅花自比。
不同點(1)梅花的形象不同陸 游:寂寞凄涼、飽受摧殘, 象征屢受排擠的主戰(zhàn)派。毛澤東:傲寒俊俏、積極樂觀。 象征革命者的堅貞不屈 斗爭的精神。(2)感情基調(diào)不同陸 游:低沉孤高。毛澤東:積極樂觀,充滿信心。
學(xué)生作業(yè)反饋,90%學(xué)生能準(zhǔn)確按要求完成;課堂學(xué)生基本處在老師講,學(xué)生被動做記錄,師生之間沒有互動交流的學(xué)習(xí)狀態(tài).難以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果.但是,在將來作為知識的考點,學(xué)生印象會很深刻.課后小測驗,有85%的學(xué)生會賞析詩詞所表達(dá)的意境 .
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