《卜算子·詠梅》是南宋愛國詩人陸游創(chuàng)作的一首詞，這首詞以清新的情調(diào)寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的堅貞不屈，筆致細(xì)膩，意味深雋，是詠梅詞中的絕唱。那時陸游正處在人生的低谷，他的主戰(zhàn)派士氣低落，因而十分悲觀，整首詞十分悲涼，尤其開頭渲染了一種冷漠的氣氛和他那不畏強權(quán)的精神。

　　《卜算子·詠梅》教學(xué)反思

　　一、學(xué)習(xí)如何賞析，體會詩詞所表達(dá)的意境

　　為了讓學(xué)生有學(xué)習(xí)詞所表達(dá)的意思，首先設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位詞作者所在不同的時代背景，以及他們的境遇。

　　陸游陸游一生的政治生涯：早年參加考試被薦送第一，為秦檜所嫉;孝宗時又為龍大淵、曾覿一群小人所排擠;在四川王炎幕府時要經(jīng)略中原，又見扼于統(tǒng)治集團，不得遂其志;晚年贊成韓侂胄北伐，韓侂胄失敗后被誣陷。我們讀他這首詞，聯(lián)系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的縮影。詞中所寫的梅花是他高潔的品格的化身。因此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào)。但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。這首詠梅詞，作者詠物寓志，表達(dá)了自己孤高雅潔的志趣。

　　毛澤東，作為新中國領(lǐng)導(dǎo)人、詩人，當(dāng)然也依古訓(xùn)，以詩言志，也借梅寄志。就在這“高天滾滾寒流急”的嚴(yán)峻當(dāng)口(即：當(dāng)時中國的三年自然災(zāi)害，以及反帝、反修的激烈斗爭)，詩人以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏。詩人這個“俏”字用得極好，梅花從未出現(xiàn)這的形象就在這一個字上出現(xiàn)了。這是喜悅者的形象、自信者的形象、勝利者的形象，當(dāng)然這不僅是詩人眼中梅花的形象，也是詩人自己以及中國共產(chǎn)黨人的形象。這個“俏”包含了多少層深刻的含義啊，積極進取、永不屈服。詩人在此已大大地深化了梅花的形象，它已成為一名國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的形象，它已從一個中國革命者成為一名世界革命者。梅花在新中國里，它的形象已被詩人塑造成型，更加豐滿高大了。

　　二、小練習(xí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)重、難點

　　為了讓學(xué)生更深入理解兩首詞所表達(dá)的意境，課堂上、課后作業(yè)，我特意安排這樣的小練習(xí)，鞏固學(xué)生如何體會作者表達(dá)的思想感情這一知識點。

　　相同點(1)都寫出了梅花不畏嚴(yán)寒的特點。(2)都表現(xiàn)梅花不與群芳爭春的特點。(3)都贊頌了梅花的高潔的品格。(4)都以梅花自比。

　　不同點(1)梅花的形象不同陸 游：寂寞凄涼、飽受摧殘， 象征屢受排擠的主戰(zhàn)派。毛澤東：傲寒俊俏、積極樂觀。 象征革命者的堅貞不屈 斗爭的精神。(2)感情基調(diào)不同陸 游：低沉孤高。毛澤東：積極樂觀，充滿信心。

　　學(xué)生作業(yè)反饋,90%學(xué)生能準(zhǔn)確按要求完成;課堂學(xué)生基本處在老師講,學(xué)生被動做記錄,師生之間沒有互動交流的學(xué)習(xí)狀態(tài).難以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果.但是,在將來作為知識的考點,學(xué)生印象會很深刻.課后小測驗,有85%的學(xué)生會賞析詩詞所表達(dá)的意境 .