引導語：南宋愛國詩人陸游創作《卜算子·詠梅》時，詩人正處在人生的低谷，他的主戰派士氣低落，因而十分悲觀，整首詞十分悲涼，尤其開頭渲染了一種冷漠的氣氛和他那不畏強權的精神。下文是這首詞的優秀教案，歡迎大家閱讀學習。

　　陸游卜算子詠梅教案篇1：

　　【教學內容】《卜算子 詠梅》----南宋陸游

　　【執 教 人】XX

　　【教學時間】二00XX年

　　【教學目標】

　　1、能感情誦讀《卜算子 詠梅》。

　　2、積累關于“愁”的詩句。

　　3、理解詞中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排擠。

　　4、對比陸游的《卜算子 詠梅》與毛澤東的《卜算子詠梅》。

　　5、書法欣賞，從中感受中國的書法美。

　　【教學重、難點】

　　理解《卜算子詠梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排擠的遭遇。

　　【教學時數】 1課時

　　【教學準備】 多媒體課件

　　【教學流程】

　　一、寫字導入

　　1、出示大屏幕：梅花圖 同學們，這是一幅什么圖?(梅花)

　　2、板書“梅”。指導寫字，學生書空，再寫兩個。

　　3、誰來背一背學過的有關梅花的詩?

　　二、朗讀指導

　　1、南宋詩人陸游也喜歡梅花，他還為梅花寫了一首詞。請看大屏幕。

　　2、出示《卜算子 詠梅》圖文結合。

　　3、請同學們先默讀。

　　4、請學生讀。(重點指導朗讀)

　　讀書就是找感覺，要讀準確，字正腔圓。速度放慢，音調放低。

　　5、讀過之后，你有什么感受?感受到作者是什么心情?找一個字。(愁)

　　6、這是一個什么樣的愁啊!