【篇一：《風箏》讀后感】

　　《風箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，主要回憶了“我”小時候將小兄弟自己做的的風箏弄壞的事情，并且不讓他玩風箏，認為玩風箏是那些沒出息孩子所做的玩意。后來魯迅才知道玩是兒童的天性，就像人要睡覺……痛恨當時的所作所為。想去找小兄弟說對不起的一件事。

　　魯迅先生簡約的幾筆，就將小兄弟進行正當游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的特點。與小兄弟的形象想對照，突出了“我”的粗暴、兄長的威嚴。

　　每一個孩子都有愛玩的天性，讓他自由自在，就像藍天下飛翔的風箏，不要扼殺兒童的天性

　　這篇文章通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會面貌，對當時的倫理道德下的社會面貌做出了評價！

【篇二：《風箏》讀后感】

　　今天的語文課是魯迅先生的散文《風箏》一課，這是一篇回憶性的散文。文章以風箏為引線，對“我”粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。讀完文章才初識到魯迅的沉重，這是初中以來學的第一篇魯迅先生寫的文章，便感受到了許多的不同。開門見山地寫出了文章的主旨，對于精神虐殺的悲哀。

　　“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。”這樣的景物描寫無不體現出一種悲涼的基調，這便為下文的抒情做鋪墊，暢談出自己那可悲哀，懺悔的心境。接著便想到了家鄉。在故鄉，每逢放風箏的時節，必然是楊柳已發芽，山桃多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。突然又是一個轉著，故鄉已過，現處北京，北京的冬季，寒冷的冬季，四面都是嚴冬的肅殺，對于故事的回憶只能牽掛在那伶仃的風箏上了，同時，我對文章的記憶也牽掛在那點點風箏上了，便有文章引出故事。

　　其后，長篇幅的講述了魯迅對于弟弟放風箏的態度，在他眼里看來，弟弟放風箏的行為都是笑柄，可鄙的，因為在他認為這是沒出息孩子所做的玩藝。一日，魯迅發現了自己的弟弟苦心孤詣的躲在什物房里做風箏，便在破獲秘密的滿足中毀掉了弟弟的風箏，但沒想到，這同時也毀掉了弟弟的那童年的樂趣，換來了今生難以忘卻的悲哀與懺悔，這與寒心的天氣，冷漠的環境豈不正好相呼應？妙就在此，字字句句無疑更沉重了，更墮落了，更冰涼了。

　　之后，魯迅中年時，在一篇國外的講論兒童的書，頓時明白了以前的愚昧，以前的缺失，以前的過錯，以前的麻木……此時，才會想起自己不應該毀掉弟弟的風箏，畢竟，玩是兒童的天性使然，魯迅開始意識到自己童年時代的缺失，缺失那顆童心，這也是造成他悲哀的原因，原來，這些年來，都被社會、繁重的思想埋沒了那顆本應擁有的“玩世”童心，望著窗外，想到一去不復返，“心就開始不竟墮下去了，很沉重很沉重地墮著，墮著。”

　　最后，魯迅想到了許多挽回方案，送弟弟風箏，“贊他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。——然而他其實已經和我一樣，早已有了胡子了。”看到此，不禁又為作者發一把同情之心，與絕望之情。或是求弟弟的寬恕，但“求”出去了，弟弟卻早已將此事淡忘，何再來什么“寬恕”？仿佛看到了往事的滄桑，許多的不應該，一切的不應該，將故時抹上了灰暗的煙云，刻上了崎嶇的劃痕……從迷茫中悔悟過來，現實又是給作者那般非常的寒威和冷氣……我也沉重不已，不知是不是也被生活麻木了？我不知道，更不想知道。

【篇三：讀魯迅《風箏》有感】

　　魯迅是我國偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，體現強烈的愛國情操和關注社會的情感。

　　《風箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地將小兄弟的風箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會面貌，從“我”對兄弟家長式的管理，反映出神圣的長幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。

　　文章由回憶引起，看到風箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發了作者的記憶深處的往事。自己不愛風箏，甚至“厭惡”風箏，“以為這種沒出息的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風箏而“驚呼”“高興得跳躍”，認為是“笑柄，可鄙的”——這些情感導致了他接著下來對小兄弟的一次精神虐殺——當“我”恍然大悟，發現他偷偷地做風箏時，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了”，面對“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫，僅寥寥無幾，就刻畫了人物的個性特點，神情呼之欲出。“我”為兄長，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長幼，論力氣，他都是敵不過我的”。所以當自己驕橫地踏碎他的夢想時，他毫無反抗之力。

　　時間逝去，再見到風箏時，作者敘述道：“既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀”，因為中年后的他發現年少時犯下了不可饒恕的錯誤。“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，但自己卻把它沒殺了。“我的心已仿佛變了鉛塊，很重很重的墮下去了”。“我”虐殺兒童的思想根源，來自當時封建思想的束縛。舊思想無視孩子的天性，認為守規守矩的才是好孩子，文中用“肅殺的嚴冬”暗示了當時的社會環境，使文章含蓄又帶有深意

　　作者簡約的幾筆，就將他進行正當游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的特點。與小兄弟的形象想對照，突出了“我”的粗暴、兄長的威嚴。

　　每一個孩子都有愛玩的天性，讓他自由自在，就像藍天下飛翔的風箏，不要扼殺兒童的天性。