篇一：《魯迅與時間》教學設計模板

教學目標

　　1、能通過各種方法理解并積累“繁忙、勤勉、懶散”等詞語的意思，讀準多音字的字音。

　　2、讀清文中的數據，能夠抓住這些數據簡要介紹魯迅的生平成就。體會作者通過詳實的數據，寫出了魯迅的珍惜時間和善于利用時間，理解句子“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”的含義。

　　3、了解文章的結構和取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，豎立對大師的崇敬和學習的愿望。

　　4、積累文中的兩句名言，并能夠收集幾句有關“珍惜時間”的名言和詩句。

教學重點和難點

　　1、讀清文中的數據，能夠抓住這些數據簡要介紹魯迅的生平。體會作者通過詳實的數據，寫出了魯迅的珍惜時間和善于利用時間，理解句子“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”的含義。

　　2、了解文章的結構和取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，豎立對大師的崇敬和學習的愿望。

教學準備

　　老師：相應的課件。

　　學生：

　　1、 讀課文，

　　2、 按課后要求預習課文。

　　3、 查找資料，了解魯迅的生平。

教學設計

一、揭示課題、聽寫句子，引入課文：

　　1、揭示課題，聽寫句子 ，檢查預習：

　　(1)師：魯迅，是我國現代史上偉大的文學家、思想家、革命家。上個學期我們已經學過了有關他的一篇課文——《我的伯父魯迅先生》，今天我們要學習的課文，描寫了魯迅是如何對待時間。

　　板書：2、魯迅與時間（讀題）

　　(2)聽寫句子：

　　師：魯迅對待時間是怎樣的態度哪？請大家打開練習本，我們來聽寫一段話。

　　(3)核對聽寫：

　　出示：

　　魯迅先生說過：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”魯迅沒有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰斗的一生。他的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。

　　師：剛才我們聽寫的句子就是課文的第四小節。打開書，自己核對一下。這段話里有一對反義詞，發現了嗎？勤勉的意思是——勤奮而努力；懶散的“散”應該讀第三聲，意思是——懶惰而散漫。一起把這段話讀一讀。

　　翻紅：勤勉、懶散

　　2、學習第一節，初步體會“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”

　　師：魯迅的巨大貢獻是從“時間老人”那里爭取來的。他有哪些巨大的貢獻哪？讓我們一起來讀讀第一節。

　　（1）齊讀

　　（2）這一節有許多數字，自己再讀讀，要把數據讀清楚了，自己再讀讀。

　　（3）體味“驚人”的含義：

　　讀了這些數據，你有什么感想？（短短十八年寫了640萬字，每年35萬，多么不容易啊！） 是呀，難怪作者要說這是——巨大的貢獻。

　　（4）你能夠看著板書來說說魯迅的巨大貢獻嗎？

　　出示：這節里的數據

　　3、總結：課文的第一小節通過一連串具體的數據，告訴了我們魯迅先生為我們留下了數量豐富的文化遺產，最后一節又再次點明了魯迅巨大的貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。 說明：

　　全文其實是扣住了?他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”這句話來寫的。所以，在教學的時候，以聽寫句子的方式引出這句話，既是對預習情況的有效檢查，也同時找到了教學的突破口。課文是典型的總分總的結構，對于文章的結構，教師不必強化，但是可以在教學的版塊布局和過渡、總結語言中，自然而然地讓學生感受到，在教學中潛移默化地熏陶學生布局謀篇的意識。

二、品讀二、三兩節，了解魯迅的抓緊時間和善擠時間。

　　師：魯迅巨大的貢獻是如何從“時間老人”那里爭取來的哪？課文的二、三節為我們做了具體的描寫。

　　1、認真默讀第二、第三節，思考魯迅是如何從“時間老人”那里爭取到如此巨大的貢獻的。

　　（1）學生默讀

　　（2）交流：

　　小結：對呀，就是第二小節的第一句話。一起來讀讀。

　　板書：抓緊時間善擠時間

　　師：對此，魯迅自己說過——“時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”

　　2、那魯迅是怎樣抓緊時間和善于在繁忙中擠出時間的哪？作者選取了魯迅生活中的哪些時間段？

　　指名回答（白天和夜晚相對于“除夕”來說也就是“平時”）

　　板書：平時 白天

　　夜晚

　　除夕

　　3、學習第二節，提煉地說說，魯迅是如何抓緊時間的。

　　師：請一位同學來讀第二節，其他同學思考，魯迅是如何抓緊時間，等下請你提煉地說說。 交流（白天接待客人，夜晚工作到凌晨）

　　板書：接待客人 工作到凌晨

　　齊讀。

　　4、認真默讀第三節，思考魯迅在除夕是如何辛勤工作的。

　　師：自己認真默讀第三節，邊讀邊思考魯迅在除夕夜做了哪些工作，也要請你提煉地說說。

　　（1）交流：

　　（寫序言、寫題記、歸類、整理這些工作，課文有一個詞就概括了“編集”）

　　（除了編集一年中所寫文章之外，還做了什么？把這些內容，連起來完整地說說。） （魯迅在除夕常常編集一年中所寫的文章，還常常整理日記或計劃第二年的工作。） 板書：編集 整理 計劃

　　（2）課文是如何具體描寫魯迅在節日仍然辛勤工作的哪？找到相關的句子。

　　出示：

　　如1925年的除夕夜，他編成了一本《華蓋集》，寫了1200字的《題記》；1932年的除夕夜，他編成了《南腔北調集》，寫了1000多字的《題記》；1934年的除夕夜，他翻譯了西班牙作家巴羅哈的小說《少年別》，還寫了譯后附記；1935年的除夕，也就是魯迅生前的最后一個除夕，他又編了《且介亭雜文二集》，除寫了《序言》外，還寫了長達近萬字的《后記》。

　　師：自己認真讀讀，你覺得和以往我們讀過描寫他人辛勤工作的句子有什么不同？（運用了許多數據）

　　A、 再讀，要把數據讀清楚。

　　B、 在這些數據中，你讀懂了什么？

　　C、 請你看著這些數據，來說說，魯迅是如何在別人玩樂、休息的時候辛勤工作的。 出示：1925年 1200字

　　1932年 1000多字

　　1934年

　　1935年 長達近萬字

　　5、魯迅是如何抓緊時間，善于在繁忙中擠出時間的。通過這兩個小節的學習，我們都了解到了。下面請你提煉地來說說，魯迅是如何從“時間老人”那兒爭取時間的，可以根據板書的提示，并且用上關聯詞：不僅??而且??

　　板書：不僅??而且??

　　6、總結：魯迅不僅在平時抓緊時間，更難能可貴的是在過年過節時，仍然辛勤工作。所以，作者在選擇材料的時候，不僅選擇了魯迅平時是如何抓緊時間的，同時通過一連串的數據，詳細地告訴了我們，在除夕魯迅是如何辛勤工作的。這樣特殊的情況，更能反映出魯迅對時間的珍惜。所以，課文最后要說——他的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。

　　7、 齊讀第一節，再次感受魯迅巨大的貢獻。

　　說明：

　　這篇課文語言淺顯、直白。所以在教學的時候，教師應該將更多目光關注在語言能力的訓練和寫作能力的培養上。在這個環節中，設計了概括和復述的練習。讓學生根據數據復述，既訓練了復述能力，同時了解記住名人的成就。第二次讓學生加上關聯詞簡要復述魯迅是如何抓緊時間、善于擠出時間的，讓學生感受到作者選材的技巧，了解像這樣敘事明理的文章該如何選材，為將來自己能夠實際運用打下基礎。