教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號(hào)和學(xué)以致用。

　　2、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，理解14個(gè)詞語的意思，大部分詞語會(huì)造句運(yùn)用。

　　3、理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

　　4、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，增恨反動(dòng)勢(shì)力，深受人民群眾愛戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字7個(gè)，理解14個(gè)詞語的意思，大部分詞語會(huì)造句運(yùn)用。

　　初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，增恨反動(dòng)勢(shì)力，深受人民群眾愛戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教時(shí)數(shù)

　　3

　　教具準(zhǔn)備

　　錄音和投影

　　分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　第一課時(shí)：初讀課文，教學(xué)生字與有關(guān)詞語，了課文4個(gè)小故事的大意。

　　第二課時(shí)：教學(xué)第二、三、四段。

　　第三課時(shí)：教學(xué)第一、五段，熟讀全文。

　　第一課時(shí)：

　　一、揭示課題，簡介魯迅及作者情況。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、聽錄音，思考：魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？用“

　　”劃出課文的中心句。

　　2、交流劃出的句子。

　　“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。”

　　3、默讀課文，思考：課文寫了魯迅先生的哪幾件事？

　　4、討論交流，說說各段大意。

　　三、學(xué)習(xí)字詞。

　　1、自學(xué)生字新詞。（讀、議、寫）

　　2、檢查交流。

　　（1）讀準(zhǔn)多音字。

　　傳：zhuàn《水滸傳》傳記

　　冠guān張冠李戴

　　chuán傳說、傳奇、傳流

　　guàn冠軍

　　（2）理解詞語。

　　張冠李戴

　　飽經(jīng)風(fēng)霜

　　囫圇吞棗

　　恍然大悟

　　（3）說說容易寫錯(cuò)的字（深?yuàn)W、呻吟）

　　四、作業(yè)。

　　1、作業(yè)本1、2、3、5題。

　　2、讀課文3遍。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課教學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、認(rèn)真讀課文。

　　2、想想這段課文中有什么讓你不理解的地方？用“

　　？”劃出來。

　　重點(diǎn)理解：“我”聽了伯父的話“哈哈，！還是我的記性好。”

　　①為什么會(huì)“羞愧”，“悔恨”，“比挨打挨罵還難受”？理解成語：囫圇吞棗、張冠李戴

　　②

　　我的“羞愧”和“悔恨”說明了什么？

　　③

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、聯(lián)系實(shí)際說說自己是怎樣讀書的？

　　4、學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。

　　養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：（1）、專心致志

　　（2）、邊讀邊想

　　（3）、做點(diǎn)記號(hào)

　　（4）、學(xué)以致用

　　5、朗讀這一段課文，想想這件事表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的品質(zhì)？（關(guān)心、愛護(hù)青少年）

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、自由讀課文，了解大意。

　　2、想想這件事中的魯迅先生又表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)？

　　劃出最能反映這些性格特點(diǎn)的詞句。

　　3、從動(dòng)作、語言中可以看出慈祥、幽默、富有斗爭精神的性格。

　　重點(diǎn)理解：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”句子的含義。

　　（1）表面意義。

　　（2）比喻意義。

　　（3）說話的用意。

　　小結(jié)：理解含義深刻的句子的方法。（從表面意義到含著的意義）

　　4、感情朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、小組學(xué)習(xí)：投影出示要求。

　　1、認(rèn)真讀課文，了解大意。

　　2、這一段中表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的特點(diǎn)，劃出有關(guān)詞句。

　　3、討論理解難句“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情變得那么嚴(yán)肅……最后深深地嘆了一口氣。”

　　4、有感情地朗讀課文。

　　2、交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、小結(jié)，理解含義深刻的句子的又一種方法。（聯(lián)系上下文理解）

　　4、齊讀課文。

　　五、作業(yè)：作業(yè)本第6題4。

　　第3課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　2、二、三、四段中魯迅先生的品質(zhì)。

　　3、理解含義深刻的句子的方法。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、讀課文。

　　2、這一段主要寫了什么？

　　3、課文怎樣寫伯父“得到這么多人的愛戴”？

　　4、聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容想想伯父為什么會(huì)得到這么多人的愛戴？

　　5、想想這一段與下文是什么關(guān)系？

　　6、你還有什么不理解的地方？（過渡）

　　三、學(xué)習(xí)第五段。

　　1、自由讀。

　　2、理解最后一句話。

　　（1）這樣的一個(gè)人“是怎樣一個(gè)人？”

　　（2）魯迅先生關(guān)心阿三并非作者親眼所見，而是通過對(duì)阿三的敘述，由阿三的話側(cè)面表達(dá)的，這也是一種寫人的方法。

　　（3）他為自己想得少，為別人想得多，只是關(guān)心女傭嗎？而是關(guān)心所有的勞苦大眾，這種方法是通過個(gè)別事例而概括人物品質(zhì)。

　　（4）這句話在文中起什么作用。？

　　四、總結(jié)延伸。

　　1、總結(jié)課文，魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的品質(zhì)，課文從哪幾個(gè)方面作了反映？

　　2、寫片段任選一題。

　　①假如魯迅的車夫，女傭阿三或其他得到過魯迅先生幫助的人在一起懷念魯迅先生，他們會(huì)說些什么？以《懷念先生》為題，寫一個(gè)片斷。

　　②寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19、我的伯父魯迅先生

　　說論《水滸傳》

　　關(guān)心受護(hù)青少年

　　得到許多

　　“碰壁”的故事

　　熱愛勞動(dòng)人民

　　為自己想得少

　　人的愛戴

　　救護(hù)車主

　　憎恨反動(dòng)勢(shì)力

　　為別人想得多

　　關(guān)心女傭阿三