教學目標：

　　讓學生積累語言材料。激發他們對人生的積極思考。

　　教學設想：

　　第一篇文凝練典雅，是序文中的精品，努力讓學生熟讀成誦。駢偶句式運用巧妙，應讓學生充分感知，并適當訓練。第二篇文可以引發學生冷靜而深入的思考，是促進青年學生人生觀、價值觀完善的好材料，可以討論的形式讓學生抒發真實感情。兩篇文的過渡銜接辦法是，設置一副對聯，在對偶句訓練中蘊涵了“為何而生”的話題。

　　教學思想：

　　語文課應體現“知、情、理、趣”“聽、說、讀、寫”八個字。

　　教學手段：

　　powerpoint課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、范讀課文。

　　讀的時候，請同學們注意對偶句。

　　二、圍繞對偶句背誦文章。

　　幻燈顯示各段中的對偶句。易讀錯的字音應強調。

　　魯迅詩歌或則犀角燭怪，或則肝膽照人

　　對方生與垂死之力量，愛憎分明

　　將團結與斗爭之精神，表現具足

　　前無古人，后啟來者

　　魯迅書法

　　熔冶篆隸于一爐，聽任心腕之交應

　　樸質而不 拘攣，灑脫而有法度

　　遠逾宋唐，直攀魏晉

　　詩如其人，書如其人

　　茍常手撫簡篇，有如面聆謦欬春溫秋肅，默化潛移

　　身心獲益靡涯，文筆增華有望

　　應該注意的字音有：橫héng眉 愛憎zēng 熔冶yě 默化潛qían移 靡mí涯

　　應該注意的字義有：后人寶之。寶，以……為寶

　　三、讀背魯迅詩歌《自題小像》。

　　思考：魯迅為何而生？

　　祖國、人民、民族

　　補充：魯迅逝世，人民群眾在魯迅的靈柩上蓋一面大旗，上有“民族魂”三個大字。

　　四、為魯迅先生寫一副對聯。

　　給出上聯，請對出下聯。只要是對偶即可。不要求平仄。上聯是：（先生）一生憂國，披肝瀝膽，似蠟燭垂淚，燭盡淚干。下聯是：（先生）全心為民，嘔心瀝血，如春蠶吐絲，身逝絲盡。

　　五、閱讀討論“羅素為何而生”。

　　六、思考“我為何而生”，用富有激情的語言寫一段話，寫出真實的心聲。然后交流。

　　教師也應參與，展示真實的心靈空間。交流后，把自己的心聲寫成完整的文章，由班長結集，在班內交流。