一、教材分析：

　　1.寫作背景：《從百草園道三味書屋》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的散文，寫于1926年，當(dāng)時國共兩黨合作掀起的轟轟烈烈的國民大革命，正處在高潮時期，同時革命也遭到封建軍閥、帝國主義等惡勢力的阻撓和破壞。魯迅作為新文化運動的戰(zhàn)士，在這一革命中當(dāng)然始終戰(zhàn)斗在革命的最前線，用手中的筆與反動勢力進(jìn)行斗爭，被北洋政府誣陷通緝，1926年9月到廈門大學(xué)任教，遭到以校長林文慶為首的頑固守舊分子的排擠，在渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶中于是《舊事重提》拾起童年的帶露之花──朝花來慰籍自己此時離奇和蕪雜的心情。集中六篇意在敘事而志在寫人抒情，寄托了魯迅的豐富而深沉的情感。尤其本文更是如此。

　　2.教材安排：教材在以童年為主題的單元中，選這一名篇作為首篇，其目的之一就是讓學(xué)生體會文章所蘊含的豐富情感，真是自己的痛年，另外魯迅作為新文化運動中文學(xué)革命的先驅(qū)，其文美在樸實詼諧幽默的語言，美在清晰的寫作思路，簡潔的寫法，豐富的思想，這些內(nèi)容也正是我們語文學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，無疑是我們語文學(xué)習(xí)的典范。

　　3.關(guān)于本文的主題：值得斟酌的是，本文的主題一直有爭議，長期以來堅持本文是對封建教育的批判，這一點我想是長期以來左的思想影響的結(jié)果，就本文的寫作背景以及教材安排來看，我認(rèn)為本文主題應(yīng)定位在作者對童年生活的眷戀回憶懷念的層面上，這是處理本文的難點之一。

　　二、教學(xué)設(shè)計：

　　據(jù)此并結(jié)合初一學(xué)生首次接觸魯迅作品的學(xué)況，將本文教學(xué)設(shè)計如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合工具書掌握重要字詞。

　　2.學(xué)習(xí)認(rèn)識魯迅了解《朝花夕拾》，幫助理解課文.

　　3.借鑒本文善于抓住景物特征，層次井然、多角度、融情于景景物描寫的寫法，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。以及按空間順序安排材料的寫法。

　　4.揣摩作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言，增強語感。

　　5.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗。珍視人生中亦真亦夢的童年。

　　教學(xué)重點：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的準(zhǔn)確描摹、對動作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。

　　2.對動作的準(zhǔn)確表達(dá)及材料安排的條理性。

　　教學(xué)難點：

　　1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。

　　2.揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。

　　3.把握文章的主題思想。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀、鑒賞、質(zhì)疑、探究、合作以提高學(xué)生閱讀鑒賞思維表達(dá)能力。

　　教學(xué)思路及課時安排：

　　本文教學(xué)安排兩課時。第一課時整體感知課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)第一部分。第二課時研讀第二部分，整體體會作者的情感，理解主題，品味本文語言。

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.關(guān)于魯迅這一大師你了解多少？(學(xué)生說一說)

　　2.教師小結(jié)：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)魯迅的童年和我們一樣，燦爛的春光中有童真，神秘的故事，無味的冬日里難得的情趣；嚴(yán)肅勤奮的學(xué)習(xí)生活，偶爾淘氣的快樂，讓我們一起走進(jìn)魯迅的《從百草園到三味書屋》，走進(jìn)這位大家的童年，體味其豐富的情感，學(xué)習(xí)他的寫作方法，定會受益匪淺。

　　二、作者及寫作背景介紹

　　1.作者介紹：引導(dǎo)學(xué)生約度注釋并記憶，教師適當(dāng)講授。（課件）

　　2.寫作背景：

　　教師下發(fā)相關(guān)材料：《朝花夕拾》介紹及作者小引。學(xué)生閱讀增強感性認(rèn)識。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1.老師播放課件學(xué)生聽讀，了解文意并畫出自己的生字詞。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋、工具書處理字詞。教師明確（課件）。

　　3.學(xué)生競讀，師生點評。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x本文的初步感受，教師抓住題目提示學(xué)生從中獲取有效信息，并明確空間變化的寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此將課文分成兩部分，并概括大意。（課件）

　　5.學(xué)生速讀課文，找出過渡段，初步談?wù)劥硕纬猩蠁⑾碌淖饔茫處熜〗Y(jié)明確本文的結(jié)構(gòu)（課件）

　　四、研讀文章的第一部分

　　1.學(xué)生自由朗讀第一部分，并思考：作者說：百草園是一個荒園，可為什么是我兒時的樂園？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。

　　3.教師小結(jié)（課件）

　　4.進(jìn)一步研讀：

　　聽讀第二段作者是怎樣寫百草園景物的，讀后你有什么感受（聽讀）？小組探究教師提示寫作順序、描寫的角度、情感等。（課件）

　　師生小結(jié)，本段作者抓住景物特點，按著高低的順序從視覺、聽覺、味覺、觸覺等角度對景物進(jìn)行描寫，并將高興愉快自由無憂無慮的心情寓于其中，寫出了童真，寫出了情趣，體現(xiàn)了一個樂字，做到層次井然，情景交融。（課件）

　　訪寫句子：請同學(xué)們用不必說也不必說單是就有的句式寫一句話。（課件）

　　5.作者寫景中，為什么寫美女蛇的故事，是多余的嗎？學(xué)生結(jié)組討論發(fā)言。教師小結(jié)，明確插敘及作用。（課件）

　　五、應(yīng)用：說一說你兒時的樂園，注意要做到層次井然，富有感情

　　六、默讀第一部分，體會魯迅在百草園中的樂趣及文中情感。

　　七、教師總結(jié)：百草園是荒園但在我卻兒時樂園，字里行間流露著作者對童年生活的深深的喜愛眷戀懷念之情。

　　八、聽讀第一部分，結(jié)束本節(jié)。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　課文第一部分寫了百草園自由自在的快樂生活，隨著時間的流逝，我長大了，不得不離開我的樂園──百草園，我不明白大人為什么把我送進(jìn)三味書屋隨先生讀書。

　　二、研讀過渡段

　　1.學(xué)生聽讀體味作者的情感。自由發(fā)言，教師明確反復(fù)、擬人修辭手法的使用及文字中所蘊含的眷戀、惆悵、無奈、擔(dān)憂、猜測之情。

　　2.請學(xué)生談一談自己是否有類似的經(jīng)歷和感受。

　　3.學(xué)生自薦朗讀再次體會作者情感。

　　三、研讀第二部分

　　1.學(xué)生自由朗讀并思考以下問題：（課件）

　　2.學(xué)生分組討論探究，代表發(fā)言

　　3.師生求同存異，教師明確，三味書屋的學(xué)習(xí)生活與百草園相比很單調(diào)、嚴(yán)肅、受約束但是不乏樂趣，仍然充滿了歡樂與天真，體現(xiàn)了童真童趣，三味書屋的生活仍讓作者留戀，難以忘懷。

　　四、理解本文主題

　　1.教師出示幾種觀點，讓學(xué)生探討并說一說自己的觀點和理由。

　　2.教師明確自己的觀點和理由。（課件）

　　五、揣摩語言

　　本文語言準(zhǔn)確傳神，除描寫景物的語言生動形象外，再寫兒時游戲時更是用詞準(zhǔn)確

　　1.課件：學(xué)生填入適當(dāng)動詞

　　2.對照課文品味用詞的準(zhǔn)確性

　　3.用五個以上的動詞描寫你兒時做過的一種游戲

　　4.除此外，你還覺得哪些詞句用的好，說一說理由。

　　六、學(xué)了本文你有哪些收獲和體會，童年的魯迅離我們遙遠(yuǎn)嗎？（課件）

　　七、結(jié)束語

　　魯迅先生用充滿童童趣的語調(diào)回憶自己的童年，獲得些許溫馨，聊以慰藉自己現(xiàn)實的孤寂與苦悶。歌頌了自由快樂，豐富多彩的童年生活，抒發(fā)的自己對童年的喜愛眷戀懷念惆悵的心情。

　　童年是我們每個人永遠(yuǎn)的記憶，冰心詩言童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑同學(xué)們，讓我們把自己童年的百草園和三味書屋永遠(yuǎn)留在記憶中。

　　八、聽讀，結(jié)束 （課件）

　　教學(xué)反思

　　一、語文作為社會學(xué)科其人文性無與倫比，因此本課教學(xué)中給學(xué)生充分的時間采取聽讀，朗讀，默讀，速讀等多種閱讀方式并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷深刻體會作者的情感，爭取引起學(xué)生共鳴，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

　　二、語文作為工具學(xué)科，其基礎(chǔ)性更不容忽視，本課設(shè)計重基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生讀、聽、寫、說的基本能力比較成功。

　　1）令作課人困惑的是，小組合作學(xué)習(xí)中任務(wù)的分配與操作問題，怎樣做到照顧全體學(xué)生的積極性。

　　2）由于學(xué)生所掌握的材料及自身的知識儲備有限，因此在探究學(xué)習(xí)中難以收到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的效果，因此教師應(yīng)為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)渠道充分做好課前準(zhǔn)備，以促進(jìn)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)。