摘要：

　　《朝花夕拾》是魯迅惟一一本散文集，是魯迅先生回憶早年生活的文字。然而，“作家的生活與作品的關系，不是一種簡單的因果關系”，無論是從作品的內容、情感上來看，還是從創作背景，以及創作手法上來分析，這個作品都具有更深廣的意義。因此，本文試圖從作者創作的視角，來探尋《朝花夕拾》的文外之旨。

　　滿溢樂趣的百草園，質樸嚴謹的書塾，善良仁慈的阿長，乃至正直熱情的異國老師……這些兒時記憶，曾時時“蠱惑”著作者，也使每一個讀者，對《朝花夕拾》產生了一個基本的認識——溫馨的回憶。這固然沒錯，然而，作者自己卻又說，這些回憶，“與實際容或有些不同”;王得后先生在名著導讀中，也分明告訴我們：《朝花夕拾》不是為少年兒童寫的，但寫了許多關乎少年兒童的事，只有深入閱讀，才能獲得新的理解和感悟。

　　“一部文學作品的最明顯的起因，就是它的創造者，即作者。因此，從作者的個性和生平方面來解釋作品，是一種最古老和最有基礎的文學研究方法。”結合到《朝花夕拾》這個具體的作品，至少有以下幾方面值得探討。

一、罹陷紛擾：現實很“離奇”

　　文學是一種社會性實踐，它首先“取決于或依賴于社會背景、社會變革和發展等方面的因素”。魯迅先生自己也有過相關的闡述，認為倘要論文，必須顧及作者所處的社會狀態，這才較為確鑿。據此，我們首先談談作品的創作背景。

　　《朝花夕拾》共十篇，外加一篇《小引》，一篇《后記》，創作時間從1926年2月起，至11月止，時間跨度不足一年(小引和后記分別作于1927年5月和7月)。