魯迅先生珍惜時間課件

　　魯迅先生珍惜時間課件【1】

　　教學目標

　　1、能通過各種方法理解并積累“繁忙、勤勉、懶散”等詞語的意思，讀準多音字的字音。

　　2、讀清文中的數據，能夠抓住這些數據簡要介紹魯迅的生平成就。體會作者通過詳實的數據，寫出了魯迅的珍惜時間和善于利用時間，理解句子“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”的含義。

　　3、了解文章的結構和取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，豎立對大師的崇敬和學習的愿望。

　　4、積累文中的兩句名言，并能夠收集幾句有關“珍惜時間”的名言和詩句。

教學重點和難點

　　1、讀清文中的數據，能夠抓住這些數據簡要介紹魯迅的生平。體會作者通過詳實的數據，寫出了魯迅的珍惜時間和善于利用時間，理解句子“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”的含義。

　　2、了解文章的結構和取材特點，感受魯迅的珍惜時間和善于利用時間，豎立對大師的崇敬和學習的愿望。

教學準備

　　老師:相應的課件。

　　學生:

　　1、讀課文，

　　2、按課后要求預習課文。

　　3、查找資料，了解魯迅的生平。

教學設計

一、揭示課題、聽寫句子，引入課文:

　　1、揭示課題，聽寫句子，檢查預習:

　　(1)師:魯迅，是我國現代史上偉大的文學家、思想家、革命家。上個學期我們已經學過了有關他的一篇課文--《我的伯父魯迅先生》，今天我們要學習的課文，描寫了魯迅是如何對待時間。

　　板書:2、魯迅與時間(讀題)

　　(2)聽寫句子:

　　師:魯迅對待時間是怎樣的態度哪?請大家打開練習本，我們來聽寫一段話。

　　(3)核對聽寫:

　　出示:

　　魯迅先生說過:“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”魯迅沒有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰斗的一生。他的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。

　　師:剛才我們聽寫的句子就是課文的第四小節。打開書，自己核對一下。這段話里有一對反義詞，發現了嗎?勤勉的意思是--勤奮而努力;懶散的“散”應該讀第三聲，意思是--懶惰而散漫。一起把這段話讀一讀。

　　翻紅:勤勉、懶散

　　2、學習第一節，初步體會“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”

　　師:魯迅的巨大貢獻是從“時間老人”那里爭取來的。他有哪些巨大的貢獻哪?讓我們一起來讀讀第一節。

　　(1)齊讀

　　(2)這一節有許多數字，自己再讀讀，要把數據讀清楚了，自己再讀讀。

　　(3)體味“驚人”的含義:

　　讀了這些數據，你有什么感想?(短短十八年寫了640萬字，每年35萬，多么不容易啊!)

　　是呀，難怪作者要說這是--巨大的貢獻。

　　(4)你能夠看著板書來說說魯迅的巨大貢獻嗎?

　　出示:這節里的數據

　　3、總結:課文的第一小節通過一連串具體的數據，告訴了我們魯迅先生為我們留下了數量豐富的文化遺產，最后一節又再次點明了魯迅巨大的貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。

　　說明:

　　全文其實是扣住了“他的巨大貢獻是從‘時間老人’那兒爭取來的。”這句話來寫的。所以，在教學的時候，以聽寫句子的方式引出這句話，既是對預習情況的有效檢查，也同時找到了教學的突破口。課文是典型的總分總的結構，對于文章的結構，教師不必強化，但是可以在教學的版塊布局和過渡、總結語言中，自然而然地讓學生感受到，在教學中潛移默化地熏陶學生布局謀篇的意識。

二、品讀二、三兩節，了解魯迅的抓緊時間和善擠時間。

　　師:魯迅巨大的貢獻是如何從“時間老人”那里爭取來的哪?課文的二、三節為我們做了具體的描寫。

　　1、認真默讀第二、第三節，思考魯迅是如何從“時間老人”那里爭取到如此巨大的貢獻的。

　　(1)學生默讀

　　(2)交流:

　　小結:對呀，就是第二小節的第一句話。一起來讀讀。

　　板書:抓緊時間善擠時間

　　師:對此，魯迅自己說過--“時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”

　　2、那魯迅是怎樣抓緊時間和善于在繁忙中擠出時間的哪?作者選取了魯迅生活中的哪些時間段?

　　指名回答(白天和夜晚相對于“除夕”來說也就是“平時”)

　　板書:平時白天

　　夜晚

　　除夕

　　3、學習第二節，提煉地說說，魯迅是如何抓緊時間的。

　　師:請一位同學來讀第二節，其他同學思考，魯迅是如何抓緊時間，等下請你提煉地說說。

　　交流(白天接待客人，夜晚工作到凌晨)

　　板書:接待客人工作到凌晨

　　齊讀。

　　4、認真默讀第三節，思考魯迅在除夕是如何辛勤工作的。

　　師:自己認真默讀第三節，邊讀邊思考魯迅在除夕夜做了哪些工作，也要請你提煉地說說。

　　(1)交流:

　　(寫序言、寫題記、歸類、整理這些工作，課文有一個詞就概括了“編集”)

　　(除了編集一年中所寫文章之外，還做了什么?把這些內容，連起來完整地說說。)

　　(魯迅在除夕常常編集一年中所寫的文章，還常常整理日記或計劃第二年的工作。)

　　板書:編集整理計劃

　　(2)課文是如何具體描寫魯迅在節日仍然辛勤工作的哪?找到相關的句子。

　　出示:

　　如1925年的除夕夜，他編成了一本《華蓋集》，寫了1200字的《題記》;1932年的除夕夜，他編成了《南腔北調集》，寫了1000多字的《題記》;1934年的除夕夜，他翻譯了西班牙作家巴羅哈的小說《少年別》，還寫了譯后附記;1935年的除夕，也就是魯迅生前的最后一個除夕，他又編了《且介亭雜文二集》，除寫了《序言》外，還寫了長達近萬字的《后記》。

　　師:自己認真讀讀，你覺得和以往我們讀過描寫他人辛勤工作的句子有什么不同?(運用了許多數據)

　　A、再讀，要把數據讀清楚。

　　B、在這些數據中，你讀懂了什么?

　　C、請你看著這些數據，來說說，魯迅是如何在別人玩樂、休息的時候辛勤工作的。

　　出示:1925年1200字

　　1932年1000多字

　　1934年

　　1935年長達近萬字

　　5、魯迅是如何抓緊時間，善于在繁忙中擠出時間的。通過這兩個小節的學習，我們都了解到了。下面請你提煉地來說說，魯迅是如何從“時間老人”那兒爭取時間的，可以根據板書的提示，并且用上關聯詞:不僅……而且……

　　板書:不僅……而且……

　　6、總結:魯迅不僅在平時抓緊時間，更難能可貴的是在過年過節時，仍然辛勤工作。所以，作者在選擇材料的時候，不僅選擇了魯迅平時是如何抓緊時間的，同時通過一連串的數據，詳細地告訴了我們，在除夕魯迅是如何辛勤工作的。這樣特殊的情況，更能反映出魯迅對時間的珍惜。所以，課文最后要說--他的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。

　　7、齊讀第一節，再次感受魯迅巨大的貢獻。

　　說明:

　　這篇課文語言淺顯、直白。所以在教學的時候，教師應該將更多目光關注在語言能力的訓練和寫作能力的培養上。在這個環節中，設計了概括和復述的練習。讓學生根據數據復述，既訓練了復述能力，同時了解記住名人的成就。第二次讓學生加上關聯詞簡要復述魯迅是如何抓緊時間、善于擠出時間的，讓學生感受到作者選材的技巧，了解像這樣敘事明理的文章該如何選材，為將來自己能夠實際運用打下基礎。