《雪》是魯迅先生的散文詩集《野草》中的一篇散文詩。本文通過對江南雪景柔美和北方雪景壯美的細致描繪，表達了作者對北方的雪的喜愛之情。以下是小編精心準備的《雪》魯迅課堂實錄，大家可以參考以下內容哦！

　　師：“魯迅”，一個對同學們而言并不陌生的名字，哪位同學能夠結合自己的知識積累和課前預習簡要地介紹一下魯迅先生？

　　生1：魯迅原名周樹人，字豫才，是我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。“魯迅”是他1918年為《新青年》寫稿時使用的筆名。 師：有沒有哪位同學想要補充介紹？ 生2：魯迅的作品有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調集》等。師：看來同學們對魯迅先生的了解還真不少。魯迅是中國現代文學的奠基人，他用深刻的文字、深邃的思想、犀利的筆鋒深深地感染著我們。 1936年10月19日，這位偉大的文學家、思想家、革命家永遠離開了我們，成千上萬的民眾自發地涌上街頭，為他送行。先生為什么會有這么強大的精神感召力呢？他的靈柩上覆蓋著一面旗幟，上面赫然寫著“民族魂”三個大字，這也許就是對他最好的詮釋吧！今天，就讓我們一起走近魯迅，走進魯迅筆下雪的世界。（屏顯。）

　　魯迅——民族魂 文學家、思想家、革命家 （板書課題、作者。）

　　師：同學們已經預習過這篇課文了，現在把預習中遇到的疑難字詞提出來和大家分享一下。 生1：“嗡嗡”的“嗡”，“磬口”的“磬”，“脂粉奩”的“奩”，這幾個字的字音字形比較重要。 生2：老師，我發現課本上“蠟梅”、“胡蝶”、“壺盧”的寫法和現在不一樣。

　　師：這位同學很細心。作者寫這篇文章時正值新文化運動開始不久，白話文的實踐經驗不足，還有待完善，因此很多字現在看來不對，但在那時卻是正確的，因此可能有出入。不改是為了尊重原著并保留白話文發展過程中的特點。接下來老師也想和大家分享幾個，第2自然段中“以自身的滋潤相粘（nián）結”，第4自然段中“他們決不粘（zhān）連”，“旋（xuàn）風忽來”，還有上文中“如包藏火焰的大霧，旋（xuán）轉而且升騰”。

　　我們一起來看大屏幕，把整理出的字詞齊聲朗讀兩遍。 （生齊讀。）

　　師：同學們分成男女生兩組，女生朗讀前三個自然段，男生朗讀后三個自然段，比一比，看哪一組讀得好。

　　（生分組朗讀。）

　　師：同學們聲音洪亮，對文章節奏、感情的把握較為準確。我想找兩個同學問一下，男生和女生分別是帶著什么樣的感情來讀相應部分的？生（女）：讀前三段，我們應讀出南方雪的美好以及作者的思念和向往之情。 師：我聽出來了，那么男生呢？ 生（男）：后面三段應表現出對北方雪的贊美之情，要讀出氣勢。

　　師：所以男生讀的時候感情還可以更激昂一些，女生可以更甜美一些。文章我們讀過了，下面我們就走進魯迅先生的文字，領略先生的這篇文章給我們帶來的文學之美和意境之美。（屏顯。）

　　文學家——品味文學之美

　　思考：你認為作者為我們描繪了幾幅畫面，各有什么特點？

　　師：請同學們思考一下，這篇文章一共描繪了幾幅雪景圖？ 生（齊）：兩幅。一幅是江南雪景圖，一幅是朔方雪景圖。

　　師：真是異口同聲啊！

　　（板書：江南的雪、朔方的雪”。） 師：“朔方”是什么地方？ 生1：北方。

　　師：文章描繪了北方雪景和江南雪景，這里體現了什么的轉換？

　　生2：地點的轉換。

　　師：我們先看看作者在江南雪景圖中具體描繪了哪些內容。

　　生3：寫了“血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花”，還寫了草。

　　師：作者在描寫花草的時候，抓住了花草的什么特點來寫？ 生4：顏色！

　　師：我們一起把描寫顏色的詞讀一遍。 生（齊）：血紅、白中隱青、深黃、冷綠。 師：文章除了對植物的描寫，還寫了什么？生5：還寫了動物。“胡蝶確乎沒有”，“有許多蜜蜂們忙碌地飛著”。

　　師：“胡蝶”、“蜜蜂”真的有嗎？ 生6：沒有！

　　師：哪些地方可以看出沒有？

　　生7：從“確乎沒有”、“記不真切”、“仿佛”這些詞可以看出來。

　　師：這種寫法我們曾經學過，朱自清的《春》當中，描繪“春草圖”時這樣寫到：“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”這種表現手法叫什么？

　　生8：虛寫，也就是想象。

　　師：很好！同學們對于學過的知識記憶猶新，老師很佩服。那么這幅圖景中作者還寫了其他內容嗎？

　　生9：還寫了孩子們堆雪人的場景。

　　師：這里作者用大量的筆墨寫了孩子們在冬天的活動，你覺得寫這個情景有什么作用呢？

　　生10：孩子們在冬天玩得很開心，表現了兒童的天真活潑。 生11：我覺得江南雪景圖前面描繪花草時有色有聲，有對實景的描繪，也有想象中的虛寫，景物描寫是靜態描寫，而這里的塑雪羅漢又加上了動態描寫。

　　師：這位同學的品讀真的很到位，也很全面。下面我們嘗試著概括一下：江南雪景圖有什么特點？同學們討論一下。 （生討論。）

　　師：誰來說說看？

　　生1：江南的冬天是一種溫潤的美。 生2：應該是美艷、不能持久的。

　　師：你是指塑的雪羅漢很快就消釋了，對嗎？ 生2：嗯。

　　師：同學們可以回到文本中再找找。 生3：我覺得是“滋潤美艷之至”。

　　師：這位同學提取信息的能力很強。那么這樣一幅畫，除了塑雪羅漢是在冬天做的事情，其他的情景像是冬天嗎？ 生4：不像。

　　師：如果非得說是冬天，也是暖冬。所以說，除了“滋潤美艷”之外，這樣的冬天還有什么特點？ 生5：是充滿了生機和活力的，生機盎然的。 師：概括得非常準確。下面我們集體來概括一下江南雪景圖：江南雪景圖是一幅有聲有色、有靜有動、有實有虛的雪景圖。這樣一幅聲色和諧、動靜相襯、虛實相生的江南雪景圖美不美？生（齊）：美。