《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集,為唐代詩人劉禹錫所作。《陋室銘》聚描寫、抒情、議論于一體。通過具體描寫"陋室"恬靜、雅致的環(huán)境和主人高雅的風度來表述自己兩袖清風的情懷。以下是小編為大家推薦的反思《陋室銘》教學,希望能幫到大家,更多精彩內(nèi)容可瀏覽(www.nvnqwx.com/wenxue)。
本課教學主要有三個環(huán)節(jié):初讀、品讀和研讀。三個環(huán)節(jié)皆以讀為本,層層推進,步步深入,引導學生入情入境,提升感悟。第一個環(huán)節(jié),讀文;第二個環(huán)節(jié),讀人;第三個環(huán)節(jié),學做人。
在初讀環(huán)節(jié)鋪路子。讀懂文意、熟讀成誦(爭取在當堂做到默寫的準確無誤)。品讀環(huán)節(jié)讀出理解,讀出韻味。把重點放在讀懂作者沒有說出來的意思上,穿越文字,尋幽探微。比如,要讀懂作者引用孔子“何陋之有?”這句話的用意,老師就要補充孔子的前半句話,然后讓學生思考,劉禹錫為什么只引用了后半句呢?猜猜他寫這句話時心里是怎樣想的,從而讓學生弄懂作者沒有說出來的意思。
研讀環(huán)節(jié)讀出問題,讀出作者,讀出自己。比如:可以從“談笑有鴻儒”和“苔痕上階綠”的看似矛盾處(既然有鴻儒談笑往來,地上怎么可能會長青苔呢?)打開缺口,讓學生評說劉禹錫,這是讀出問題;借劉禹錫的文,拎出劉禹錫這個人,知人論世,這是讀出作者;創(chuàng)設虛擬情境,入情入境,讓學生和作者相遇、相識、相知,從而激發(fā)情感的共鳴,引領(lǐng)學生逐步走進劉禹錫的心靈世界,實現(xiàn)自己語文素養(yǎng)的積淀和情感態(tài)度與價值觀的提升,這是讀出自己。
而這種種理解怎樣才能內(nèi)化為學生的感受,使之從學生的心底自然而然地流出,這是對執(zhí)教者教學功力的嚴峻考驗。如,“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈”一句,可謂是《陋室銘》中的經(jīng)典語句,他的意思是說,一個人應該讓環(huán)境因你而知名,不應該靠環(huán)境(山水)墊高自身的價值。這層層意思怎樣才能讓學生自己領(lǐng)悟到,這是本課教學的著力點,也是一個頗需思量的問題。
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