《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。《陋室銘》聚描寫、抒情、議論于一體。通過具體描寫"陋室"恬靜、雅致的環(huán)境和主人高雅的風度來表述自己兩袖清風的情懷。以下是小編為大家推薦的反思《陋室銘》教學，希望能幫到大家，更多精彩內(nèi)容可瀏覽(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　本課教學主要有三個環(huán)節(jié)：初讀、品讀和研讀。三個環(huán)節(jié)皆以讀為本，層層推進，步步深入，引導學生入情入境，提升感悟。第一個環(huán)節(jié)，讀文;第二個環(huán)節(jié)，讀人;第三個環(huán)節(jié)，學做人。

　　在初讀環(huán)節(jié)鋪路子。讀懂文意、熟讀成誦(爭取在當堂做到默寫的準確無誤)。品讀環(huán)節(jié)讀出理解，讀出韻味。把重點放在讀懂作者沒有說出來的意思上，穿越文字，尋幽探微。比如，要讀懂作者引用孔子“何陋之有?”這句話的用意，老師就要補充孔子的前半句話，然后讓學生思考，劉禹錫為什么只引用了后半句呢?猜猜他寫這句話時心里是怎樣想的，從而讓學生弄懂作者沒有說出來的意思。

　　研讀環(huán)節(jié)讀出問題，讀出作者，讀出自己。比如：可以從“談笑有鴻儒”和“苔痕上階綠”的看似矛盾處(既然有鴻儒談笑往來，地上怎么可能會長青苔呢?)打開缺口，讓學生評說劉禹錫，這是讀出問題;借劉禹錫的文，拎出劉禹錫這個人，知人論世，這是讀出作者;創(chuàng)設虛擬情境，入情入境，讓學生和作者相遇、相識、相知，從而激發(fā)情感的共鳴，引領(lǐng)學生逐步走進劉禹錫的心靈世界，實現(xiàn)自己語文素養(yǎng)的積淀和情感態(tài)度與價值觀的提升，這是讀出自己。

　　而這種種理解怎樣才能內(nèi)化為學生的感受，使之從學生的心底自然而然地流出，這是對執(zhí)教者教學功力的嚴峻考驗。如，“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈”一句，可謂是《陋室銘》中的經(jīng)典語句，他的意思是說，一個人應該讓環(huán)境因你而知名，不應該靠環(huán)境(山水)墊高自身的價值。這層層意思怎樣才能讓學生自己領(lǐng)悟到，這是本課教學的著力點，也是一個頗需思量的問題。