教學(xué)目標(biāo):
1、理解托物言志的寫(xiě)法。
2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。
3、當(dāng)堂背誦全文
教字方法:導(dǎo)讀法(通過(guò)“三讀”達(dá)到理解課文內(nèi)容,當(dāng)堂背誦全文)
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、教學(xué)鋪墊
導(dǎo)入
?、賻熒鷨?wèn)好
②板書(shū)課題《陋室銘》(劉禹錫)及教學(xué)目標(biāo);
二、學(xué)習(xí)課文
(一讀 理清思路)(學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)
①本文題目是什么意思?
明確 本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫(xiě)的一篇散文。本文為駢體文,簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)?!般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕?lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。
②學(xué)生試讀課文
?、蹖W(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問(wèn)題,然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答,達(dá)到疏通課文字詞的目的)
④如果給課文分三個(gè)層次,該怎樣劃分?
明確 第一層從開(kāi)頭到“唯吾德馨”,第二層從“苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形”,第三層為文章結(jié)尾。
?。ǘx 品析詩(shī)句)
?、佟吧讲辉诟摺保八辉谏睢鳖惐仁裁??“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么?
明確 前二句類比“陋室”,后兩句暗喻自己。
?、诼覂?nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點(diǎn),用一個(gè)詞(字)概括。
明確 綠色,青色,景色別致幽雅(幽)
?、叟c作者交往的人有何特點(diǎn)?
明確 鴻儒 ,無(wú)白?。ㄑ牛?/p>
?、茏髡呱砭勇业纳钍鞘裁矗坑泻翁攸c(diǎn)?
調(diào)素琴,閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。(安)
?、葑髡哂檬裁磥?lái)類比自己的陋室?
明確 南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭
?、奁肺觥吧稀?、“入”二字的妙用,明確:“上”、“入”二字生動(dòng)傳神,以靜為動(dòng),不僅使景物人格化,活躍而有生氣,而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情,我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。
⑦“鴻儒”可否換成 “群儒”?
不能。“群儒”則無(wú)“大”之義,顯得太多了。
?。ㄈx 領(lǐng)悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍)
①“往來(lái)無(wú)白丁”含什么感情?
清高自賞(含輕視勞動(dòng)人民的思想,作者的階級(jí)局限性所決定)
?、谀芊駥ⅰ伴喗鸾?jīng)”改為“閱五經(jīng)”,為什么?
明確 不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶,思想上有些消沉,想從佛經(jīng)中找到某種寄托,“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。
?、凼孜簿溆泻侮P(guān)系?
首句用了比興寫(xiě)法,尾句與首自互相呼應(yīng)。
?、鼙疚念}目為“陋室銘”,文章又說(shuō)“何陋之有”?這些不矛盾嗎?
不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋,尾句的“陋”為“鄙俗”之義,指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
?、菀龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興,繼而對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫(xiě),再通過(guò)類比,巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。
?、尬恼峦形镅灾荆ń杪乙匝灾荆憩F(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污,重視自身修養(yǎng)的思想感情。(文章主旨)
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