陋室銘教案集合8篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的陋室銘教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

陋室銘教案 篇1

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

　　我是樺川縣第四中學的語文教師劉丹今天，我說課的內容是人教版初中語文八年級上冊中的一篇文言文《陋室銘》。本次說課內容包括：教材分析、教學對象分析、教學方法的采用、教學程序和板書設計五部分。

　　一、教材分析

　　（一）教材簡介

　　《陋室銘》是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構思巧妙、韻味深長而膾炙人口，久為流傳，本文是作者自述其志的，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

　　（二）教學目標的確立及依據

　　《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，為此，我把本課教學目標定為：

　　1、知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關文言實詞；

　　2、能力目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

　　3、情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣，引導學生樹立自己的志趣追求。

　　（三）教學重點的確立及依據

　　多形式的誦讀及當堂背誦。這樣不僅能引起學生的興趣還可以使學生在多次誦讀后能基本了解課文大意。

　　（四）教學難點的確立及依據

　　如何理解短文的寓意。這樣有助于學生形成自己正確的人生價值觀。

　　二、教學對象分析

　　學生經過初一一年的學習，對文言文的閱讀和學習掌握了一定的步驟，在教學過程中應該讓學生當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主學習，并設計學習活動，不斷激發學生的學習興趣。

　　三、教學方法的確立及依據

　　依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

　　（一）誦讀法：幫助學生深入體會課文情感意蘊，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟。

　　（二）提問法：訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力。

　　（三）練習法：及時反饋課堂教學效果。

　　（四）多媒體的運用：主要起到一個激發學習興趣的作用。

　　四、教學程序的確立及依據

　　（一）導入新課采取情境導入法，出示陋室圖，讓學生將圖中的居室與自己的家進行比較說說對居室的看法，那么身居陋室的主人怎樣認為呢？由此引出今天所要學的課文《陋室銘》。

　　（二）示范背誦教師背誦全文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學生，激起學生要當堂背下短文的興趣與信心。

　　（三）學生朗讀引導學生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解。

　　（四）學生背誦學生在經過反復的聽讀與朗讀之后基本粗知課文大意，在此基礎上要求學生根據自己的情況進行背誦，隨后采用游戲接龍的方式背誦，激發學生的學習熱情。

　　（五）學生翻譯采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師適時指導。

　　（六）思考閱讀

　　1、引導學生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”？

　　2、再次背誦全文，鼓勵學生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，在討論中理解作者所要表達的抱負和情操。

　　3、師生互動設計板書，圍繞中心設置三個問題，帶著學生深入課文

　　1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”在文章中有什么作用？

　　2）作者從哪些方面寫了“陋室”？

　　3）結尾引用孔子的話有什么作用？

　　經過學生討論與教師指導，師生共同完成板書設計。

　　（七）反饋練習

　　1、按要求默寫

　　①寫出本文的中心句

　　②寫出表現陋室環境幽美的句子

　　③寫出表現陋室主人所參與事之雅致的句子

　　本組練習尊重學生在學習過程中的獨特體驗，目的是為了讓學生深入理解課文。

　　（八）小結全文

　　讓學生談本節課的收獲，還有沒有不懂的地方提出來我們一起解決。

　　（九）布置作業

　　學習本文托物言志的寫法寫一段話，將你的理想和追求通過某些物品（體）表現出來，這樣學生檢驗了自己的學習成果，教師也獲得了及時反饋。

　　五、板書設計

　　山（仙）名喻陋室（德馨）

　　水（龍）靈高潔傲岸的節操

　　陋室不陋托物言志

　　諸葛亮

　　自比何陋之有？安貧樂道的情趣

　　子云亭

　　本次說課到此結束，不當之處懇請各位給予批評指正！

陋室銘教案 篇2

　　教學目標

　　知識與能力目標

　　1、能準確識記重點文言實詞，翻譯課文。

　　2、把握文章結構，深入了解文章內容。

　　情感目標

　　3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

　　4、發表自己的感悟，確立自己的人生志趣追求。

教學重點

　　翻譯課文，了解課文大意。

教學難點

　　深入理解短文的寓意，能與作者進行對話。

教學準備

　　多媒體課件

設計理念

　　張揚師生個性，強調朗讀品位、滲透學法指導，重視合作討論。打造美讀、美教的課堂模式。

教學過程

　　一、故事導入營造美

　　1、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事。

　　2、銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發展為一種獨立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。

　　二、初讀課文感知美

　　讀韻文最好從朗讀入手，大家先仔細看視頻，并在難讀難寫的字標注一下，注意聽準字音，注意句子的語氣語調。

　　1、明確朗讀的要求技巧。2、初步掌握詞句的意思。

　　學生結合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文

　　三、譯讀課文通內容

　　學生合作翻譯全文，提示：

　　（1）借助注釋，讀出疑點（2）注意字句，翻譯課文

　　四、細讀句子鑒賞美

　　我們再來細細分析下課文，我問大家一些問題。（也可由學生提問，老師補充問題，引導大家挖掘課文內涵。）

　　1、大家說說，這篇銘文到底要告訴我們什么呢？作者寫文章的目的是什么呢？那大家可以從文中找出具體的表達作者寫作目的的語言么？文章是怎么樣引出“德馨”的呢？前兩句是用了什么樣的修辭手法？

　　2、韻文從哪些方面體現作者的“德馨”呢？

　　3、作者已經從那三方面說明了陋室不陋，又為什么寫“南陽……，西蜀……”？有什么作用？（用類比的方法從而突出陋室不陋）

　　4、最后一句孔子的話是什么意思？

　　（用“何陋之有？”反問，言外之意是“不陋”與文章開頭相呼應，更好表達了作者不慕榮利、安貧樂道的精神，是全文的點睛之筆。）

　　根據大家發言整理成板書：

　　設喻引題山水喻陋室

　　仙龍喻德馨

　　環境清幽（景）

　　陋室不陋交往高雅（友）

　　生活恬適（趣）

　　古賢自喻反問點題

　　五、巧取雅稱創造美

　　美好的時光總是那么短暫，轉眼間就要和劉禹錫說再見了，離別在即，你不想留下點什么紀念嗎？老師有個建議，你可以給劉禹錫的陋室起一個雅稱，比如──清心齋；也可以給劉禹錫送一塊匾額，比如──室陋德馨。起名時要說說根據。

　　啟發學生把自己讀到的東西表達出來。結合自己的觀察，如電視里看到的、外出時觀察的宅名，給劉禹錫的陋室擬個合適的雅稱。

　　六、對話作者表現美

　　時間真快，不想說再見，也得再見了。老師建議大家這樣和劉禹錫話別，以“劉公，我想對你說……”為開頭說一段心里話。

　　學生思考后說話。

　　七、課后練習鞏固美

　　1、將“劉公，我想對你說……”整理成一篇隨筆。

　　2、背誦全文給你的父母聽。