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《陋室銘》教案

陋室銘 時間:2021-08-31 手機版

關于《陋室銘》教案3篇

  作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的《陋室銘》教案3篇,希望能夠幫助到大家。

《陋室銘》教案 篇1

  教學目標:

  1、理解托物言志的寫法。

  2、體會精妙新穎的構思。

  3、當堂背誦全文

  教學重點:通過朗讀,引導學生完成當堂背誦

  教學難點:指導學生對文章精妙新穎構思的分析

  教學課時: 一課時

  教學步驟:

  一、導入

  1、師:提一個問題讓大家選擇一下:設有一個王公大廈,要得到它,須說若干句違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;設有一簡陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個?

  2、簡介作者、解題,揭示目標:

  銘文體的初步認識,作者介紹,找尋壓韻

  二、初讀課文,要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。

  1、學生自由讀。

  2、指名讀(注意正音、句讀)。

  3、教師范讀。

  4、齊讀。

  三、理解課文內容,能粗譯課文。

  1、自由讀課文或默看注釋,理解句意,讀懂課文。遇到疑難,互相討論。時間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難。)

  2、學生質疑,教師引導學生解決。

  3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

  4、齊讀課文,形成完整印象。

  師:陋室陋嗎?

  生:不陋。

  5、師:那么,本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的?試結合文章的語言加以分析。

  2.讓學生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?

  陋室銘

  劉禹錫

  山水 比興引陋室 —馨

  對偶 擬人描環境——青

  襯托 對仗夸朋友——雅

  實 對比話生活——靜

  類比 暗含立志向——高

  引經據典表態度——樂

  ③小結寫法:托物言志(板書:托物言志)

  投影: “托物言志”是指通過描寫客觀事物,寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。

  4、齊讀,體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。

  五、集體背誦。

  學生互相背誦

  師生競賽

  學生齊背

  六、總結(略)

  七、贈言和練習

《陋室銘》教案 篇2

  一、教學目標:

  1、理解托物言志的寫法。

  A層:借助注解了解課文大意

  B層:理解課文的思想內容

  C層:理解課文托物言志的寫法

  2、誦讀要求

  A層:準確流暢地朗讀課文

  B層:有感情地朗讀課文

  C層:背誦課文

二、教學設想:

  1、學習文質兼美的古文,不宜瑣碎地串講字詞,以破壞其美感。可通過聽說讀等多種方式,利用實物投影錄音機電腦多媒體等多種手段來促進學生對文章的整體把握及深入學習。

  2、課前布置學生預習,要求學生對照注解讀通課文內容,并根據自己對課文內容的認識畫一幅畫。

  3、安排一課時。

三、教學內容和步驟

  (一)導語設計:我國古代的名士文人常常喜歡借物來抒情言志,例如,他們借梅花來表現自己純潔堅定的品格和高雅的志趣,借竹來寫出自己堅守節操,借蓮來表現自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學習一篇古代散文中的名篇,它同樣運用了托物言志的寫法。請大家翻開書P176頁。

  (二)初步感知課文

  1、問題設計:⑴、從課題可看出作者寫的對象是什么?(陋室。)

  ⑵、“銘”是什么?(古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字叫銘,后來成為一種文體,這種文體通常都是用韻的。)

  2、過渡語:我國古代的詩文有很多都是用韻的,這些文章往往讀起來瑯瑯上口,極具音樂美,讓我們齊聲朗讀,共同感受。

  3、全班朗讀課文。

  教師點評并過渡:若要讀出其中的情味,還要靠我們深入學習,請大家看我們的學習任務。

  4、[電腦屏幕:教學目標]

  (三)整體把握課文,檢查A層目標的達成情況

  1、問題設計:⑴、在這篇文章里作者主要寫的是什么?(陋室。)

  ⑵、什么是陋室呢?(室名,簡陋的房子。)

  ⑶、是誰給它起的名字?(劉禹錫。)

  ⑷、他是何許人也?(唐朝的詩人哲學家。)

  ⑸、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優雅的名字,如“瀟湘館”“含芳閣”等,那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢?難道他的房子真的很簡陋嗎?請大家閱讀課文,將與陋室有關的內容用括號括起來。(斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色如簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁。可以調素琴,閱金經。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。)

  2、讓學生朗讀描寫陋室的句子。

  3、過渡語:剛才我們朗讀了劉禹錫先生描寫他的陋室的語句,我想,每個同學的頭腦里都會浮現出了不同的畫面,你能不能用一句話來給大家描繪一下你想象的陋室呢?描繪時可用上這樣的句式

  4、[板書:陋室的很,你看。]

  5、過渡語:陋室是什么樣的呢?我想經過這些同學的一番描繪,大家頭腦里的畫面更加清晰了。然而我覺得介紹陋室單靠嘴巴來說不夠形象也不夠生動,要是能看到陋室那該多好啊。幸好我們的同學已經在課前根據自己的理解,發揮自己的想象把陋室畫下來了,讓我們來欣賞欣賞。

  (四)深入品味課文,達到B層目標

  1、[投影:五幅學生的繪畫作品]

  2、分層要求:A層:

  教案《新人教版八年級語文上冊《陋室銘》教案四》,來自網!

  觀察并指出畫面上的內容

  B層:描繪畫面內容并指出其繪畫所依據的課文上的語句。

  C層:指出畫面中較有創意的地方,點評繪畫者的想象是否合理

  3、針對每一幅畫,教師可提供思考的問題:

  ⑴、請仔細觀察,畫面上的東西哪些是課文里提到的,哪些是通過想象加上去的?

  ⑵、畫中桌上放的是什么?架上擺的是什么?是公府文案嗎?

  ⑶、這幅畫的主色調是什么?它給人一種什么感覺?作者為什么不把陋室畫在繁華的街上而是放在竹林里?

  ⑷、這畫比較有創意的地方在哪里?畫上的人是劉禹錫本人還是他的`農民朋友?

  ⑸、畫里的人都挺高興的,他們的身份是什么?在干什么?

  4、小結并過渡:通過作者的描繪和大家的圖畫,我們可清晰地看到這么一幅畫面:青苔使陋室的臺階生綠,碧綠的草由于光的映照透過陋室的簾籠使屋內呈現青色,這真使人悅目;室主人或邀客談笑,或窗下撫琴,或展卷讀經,可以樂而忘憂,舒胸吐臆,尋求那超凡脫世的真諦,這使他爽心。陋室有如此悅目的美景,又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事,這真讓人喜愛呀。

  如果你是劉禹錫先生,你將以怎樣的口吻來向別人介紹你的陋室呢?(懷得意喜愛之情)請大家聽錄音感受文章的感情。

  5、[放錄音:陋室銘]

  6、讓學生充滿感情地朗讀課文。

  (五)總結提高,達到C層目標

  1、問題設計:⑴、作者從哪幾個方面描繪了陋室?(環境人物室中事)

  ⑵、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里,他的房子是“陋”還是“不陋”?(不陋。)

  ⑶、作者認為陋室不陋的原因是什么?請用原文來回答。(惟吾德馨)

  ⑷、像這樣的房子在達官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”?(當然“陋”。)

  ⑸、作者居于陋室卻不嫌其陋,居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室,可見作者是一個怎樣的人?(高潔傲岸安貧樂道之人。)

  ⑹、課文開頭的兩句話是什么意思?它們與陋室有什么關系?(用有仙之山和有龍之水與陋室類比,表明陋室也具有“名”與“靈”的性質。)

  ⑺、“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”又是什么意思?它們與陋室有什么關系?作者這么寫有什么作用?(用諸葛廬和子云亭與陋室類比,意在以古代名賢自況,表明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負,在更高境界上頌揚了“惟吾德馨”,說明陋室不陋。)

  2、總結:作者的高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣沒有直接表達出來,而是通過對居室的情景的描繪體現出來,這種寫法就是托物言志。我們平時寫作時也可以通過對自己的居室情景的描繪,形容其特征,表達出你的心志和情趣。

  (六)回顧所學,背誦課文

  1、[電腦屏幕:課文板書]

  2、讓各層學生總結本堂課的學習要點。

  3、指導學生依照板書的提示背誦課文。

  4、先齊背,后抽背。

  (七)布置作業


本文來源http://www.nvnqwx.com/wenxue/loushiming/4097795.htm
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