在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》當(dāng)中，對七至九年級文言文教學(xué)總體目標(biāo)有如下表述：閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。對于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)有如下表述：能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。周老師執(zhí)教的《陋室銘》所出示的教學(xué)目標(biāo)與新課標(biāo)的總體目標(biāo)基本一致。

　　在目標(biāo)一的達(dá)成過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過正音、劃分節(jié)奏停頓等方式幫助學(xué)生感受《陋室銘》作為一篇銘文的音韻美。同時，讓學(xué)生掌握了銘文的基本特征。

　　目標(biāo)二的達(dá)成過程中，通過疏通文章句意等來培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，并通過：“從‘ ’可以看出，這間‘陋室’ ”的句式來簡要分析作者的觀點，得出陋室“不陋”的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，正確評價作品，理解思想內(nèi)涵，從中得到了文化熏陶，這也與新課標(biāo)的總體目標(biāo)一致。

　　在目標(biāo)三的達(dá)成中，側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗，以點帶面，把字詞句的學(xué)習(xí)、內(nèi)容的研討放到了傳統(tǒng)文化的大背景下，挖掘課文蘊(yùn)涵著的豐富的文化資源，點燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，開化心靈，精神境界得到升華，這與新課標(biāo)中關(guān)于文學(xué)作品閱讀的要求相一致。但由于最后時間較為緊迫，該環(huán)節(jié)未能充分展開，因此，目標(biāo)三未能很好的達(dá)成。