一．教學目標：

　　1.初步掌握鑒賞詞的基本步驟和方法。

　　2.理解“景中見情、緣情設景”的藝術特色。

　　3.理解融情入景，虛實結合的藝術表現手法。

二．教材內容、重點難點分析及策略

　　1.教材內容：

　　《雨霖鈴》是人教版高中語文必修4第二單元第四課的一首詞，這首詞是柳永的代表作，該詞通過描寫詞人與愛人分別時依依不舍的情景及想象離別后羈旅生活的情狀，集中反映詞人的復雜內心世界，為世人所傳誦。這首詞是宋代婉約派的代表作。全詞以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點染的手法，細致地描寫了情人話別時留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見情，以情帶景。其中的“楊柳岸曉風殘月”被譽為千古名句。這首寫離情的詞，可謂淋漓盡致，備足無余。全詞圍繞“傷離別”而構思，層次特別清楚，語言簡潔明了。

　　2.教學重點及教學策略：

　?。?）“景中見情、緣情設景”的藝術特色

　?。?）理解虛實結合的藝術表現手法。

　　對策：這是一堂利用多媒體輔助教學，充分體現學生主體的朗讀鑒賞課，因此我安排以下四個步驟的學法引導。

　　多媒體播放《別亦難》歌曲，創設“傷離別”意境

　　1.指導誦讀：

　　指導學生注意誦讀，整體感知，體會情感

　　學生齊讀——教師范讀——聽讀——齊讀

　　讓學生感受到詞中所蘊含的深深的離愁別緒。

　?、仓笇胂螅后w會詞中情景交融的藝術手法。通過引導，讓學生根據意象發揮想象用自己的語言描繪出詞中所創造出來的藝術畫面。

　　⒊引導學生進行名句的鑒賞：主要通過“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”等，分析鑒賞其中運用到的情景交融的表現手法。

　　⒋課外拓展，通過補充相關意象詩句，讓學生在理解的基礎上發現總結古典詩詞中存在的一個規律性的特點：通過固定意象體會作者思想情感。并擴大學生的知識面。

　　3.教學難點及教學策略：

　　品味詩詞意象，體會作者情感。

　　對策：鑒于這節課的難點，我擬采用以下教學策略：①通過反復誦讀培養學生對詞的意境美的感受。②通過逐句點撥賞析使學生對融情入景，虛實相生的藝術手法產生深切的感悟。