【編者按】這課是10年在鹽城上的，今年其課堂實錄刊載于《語文教學通訊》七、八月合刊。在此前，因為我的懶惰，沒對它作任何書面的總結和反思。

　　《錦瑟》課堂教學實錄

　　一、導入

　　師：同學們，讀一首好詩，應該用心去體會，具體到今天這個舞臺上，我希望同學們做到物我兩忘，不僅應該忘掉臺下所有人，更應該忘掉你自己。我們課本這個專題的小標題是“詩從肺腑出”，也就是說詩歌是詩人嘔心瀝血寫出來的，所以，面對一千多年前的李商隱他面對自己五十多年人生歲月所作的字字珠璣的艱難的總結，我覺得大家也應該用同樣的專一程度，你才可能體會到穿越時空的詩中所的蘊含的真情。所以，我請大家先不要看課本，因為這里面注釋太多了，我們不妨先面對原初的那個文本，體會李商隱寫了什么?看投影，誦讀一遍，讀完之后，我會請同學們談一談你的第一體會是什么?【投影：李商隱《錦瑟》】

　　二、初讀

　　生：【齊讀】

　　師：詩大家已經讀過了，我想請同學們談一談你的感受。

　　生：有凄美的感覺

　　師：能不能具體的談談是哪一句

　　生：望帝春心托杜鵑，因為杜鵑的叫聲比較凄涼

　　師：感覺很準確

　　生：有點哀怨惆悵，“此情可待成追憶，只是當時已惘然”

　　【板書】此情 惘然

　　生：寫的很美，“莊生曉夢迷蝴蝶”，雖然是虛渺的，但依然很美麗。還有第三聯都是非常美的景色，雖然有淡淡的悲傷。

　　生：有對時光流逝的悵惘，從“一弦一柱思華年”。

　　師：我們知道李商隱寫這首詩的時候應經是五十多歲，有對華年的追思之感。

　　【板書】追思華年。

　　師：剛才同學們結合這首詩初步的朗讀說出了自己的感受，應該說你們的感覺是非常的準的，你們會發現，根據我的板書，我們比較能明確的得出首聯和尾聯，它寫了什么，它有什么樣情感走向：追思華年和此情惘然。相反中間兩聯，可能因為，如剛才那位同學所說，很美又夾雜著一絲憂傷，但具體針對的事件，或者說，表達了什么樣的情感，則顯得比較模糊。問一下，為什么會有這樣不同的區別?

　　生：因為第二聯和第三聯運用了許多的典故。

　　師：昨天預習的時候老師已經說了，這些典故的解釋字數遠遠超過詩歌本身的字數——用了典故之后就會有什么樣的效果?

　　生：如果知道典故就能夠知道典故多要表達的意思，如果不知道典故就會覺得晦澀難懂

　　師：典故的運用是一把雙刃劍，如果你正好懂得，會覺得“每有會心”，很高興;如果你不知道就會覺得一頭霧水。概括的很好。