李商隱詩《錦瑟》教案范文(精選3篇)
作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的李商隱詩《錦瑟》教案范文(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。
李商隱詩《錦瑟》教案1
一、教材分析
古典詩歌在人教版新課標教材中占有一定量的篇目,它的教學在高中語文學習階段占有極其重要的地位。李商隱的《錦瑟》是古典詩歌里的精品,意象精美,想象豐富,意境深邃,有很高的藝術價值,對學生審美觀的培養有著異乎尋常的作用。
二、學情分析
這個階段的學生有一定的古代詩歌鑒賞基礎,但對詩中典故所蘊含的深意理解有一定的難度。《錦瑟》的多主旨為鑒賞詩歌豐富了內容,在此基礎上對培養學生詩歌鑒賞的方法和詩歌鑒賞的靈活性有很大幫助。
三、教學目標
1、知識目標:品讀意象,明確典故,感悟意境。
2、能力目標:學會鑒賞古典詩歌的技巧,提升審美能力。
3、情感目標:培養學生對博大精深的古典文學的熱愛之情。
四、教學重點
1、理解情感與意象的關系。
2、領會迷離恍惚、深邃纏綿、美麗哀傷的意境。
3、明確典故對營造意境的作用。
五、教學難點
正確運用鑒賞古典詩歌的技巧
六、教學過程
(一)同學們,在“必修3”中,我們學習了盛唐詩人李白、杜甫以及中唐詩人白居易的代表作。李白詩風用四個字來概括,叫做“豪放飄逸”,杜甫詩風用四個字來概括叫做“沉郁頓挫”,白居易詩風用四個字來概括,叫做“淺易通俗”。今天我們來學習晚唐詩人李商隱的詩歌。李商隱詩風用那四個字來概括呢?“朦朧隱傷”。這一特點集中體現在他的“無題”詩和《錦瑟》一詩中。今天這節課來學習《錦瑟》。
(二)請同學們讀這首詩,結合注釋再讀一遍,同學們互相交流一下。
(三)同學們不懂,大概是對全詩整體把握上有困難,但是對詩中有些字句還是能懂的。是不是?懂一點的舉手。懂多少就說多少。估計學生對首聯和尾聯懂一點,很可能是似懂非懂,不一定徹底懂。對頷聯和頸聯估計是真不懂。這樣,我們先把似懂非懂的搞懂,再學習最難懂的中間兩聯。好不好?
(四)請同學們說一說首聯的意思。
(五)古人說“往事不堪回首月明中”,人回憶往事,有的喜歡、高興,有的不喜歡,悲傷。李商隱所回憶的是怎樣的?是悲傷的。所以接下來的頷聯和頸聯是應該是回憶的悲傷內容了。我們暫且不管它,先看尾聯。誰來說一說?這種感情難道是等到今天回憶它的時候才產生的么?在當時就已經產生了“惘然”之情了。這樣解說可以嗎?當然可以,不過似乎覺得缺少什么。我們把這句話再讀一遍:“此情可待成追憶?只是當時已惘然。”這里有時間問題:“現在——當時——”誰來補充?應該補上“現在”,意思是現在回憶起來就更加悲傷,比原來還要悲傷,這種悲傷已經在我心中幾十年了,所以每一次回憶起來都無限悲傷,哪里是現在才有呢?所以說“往事不堪回首月明中”。“惘然”就是悵惘哀傷,這是人之常情,可能每個人都有過追尋與失落的情感,人生就徘徊在這追尋與失落之間,像李清照“尋尋覓覓冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。”像納蘭性德“人生若只如初見,何事秋風悲畫扇?”這樣解說,同學們是不是明白得比較透徹了呢?接下來我們攻克堡壘。
(六)中間兩聯讀不懂的原因是典故太多。因此,讀懂這兩聯的前提條件是清楚典故的原意,以及在本詩中的用意。
(七)再看頸聯(腹聯)
總起來看,中間兩聯四句表達了詩人對音樂的感受:夢幻——凄厲——寂寥——飄渺。這些特點暗合了詩人內在的情感,于是詩人選擇了相關典象,營造了動人的意境,委婉含蓄地表達了自己的情感。這就是《錦瑟》一詩的中間兩聯含義,我們這樣把他破譯了。加上首聯和尾聯,整體意思就很清楚了:
聽瑟引發感受——夢幻——凄厲——寂寥——飄渺——更加惘然傷感
(八)作業:
詩人為什么這樣含蓄地表達自己的情感呢?這與他的生平遭遇有怎樣的關系?請同學們課下查找相關資料,寫一篇隨筆,題目是:《〈錦瑟〉背后的故事》。
李商隱詩《錦瑟》教案2
教學目標
1、了解李商隱的有關生平和創作特色。
2、領會這首詩的意境、情感、主旨和藝木技巧。
重點難點:
詩的意境、情感、主旨和藝木技巧。
學習方法:
誦讀,理解,思考,討論。
課時安排:
1課時
教學步驟與內容:
一、導入與作者簡介。
1、導入新課
中國古代描寫音樂的著名詩文:
(1)白居易的《琵琶行》。
(2)李賀的《李憑箜篌引》。
(3)蘇軾《赤壁賦》。
(4)劉鶚《明湖居聽書》。
(5)韓愈《聽穎師彈琴》。
(6)郎士元《聽鄰家吹笙》。
(7)李白《聽蜀僧浚彈琴》。
(8)李商隱《錦瑟》。
2、作者簡介
李商隱(約812年或813年—約858年),漢族,字義山,號玉溪生、又號樊南生,晚唐著名詩人。他祖籍懷州河內(今河南沁陽市),生于河南滎陽(今鄭州滎陽)。詩作文學價值很高,他和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”,與同時期的段成式、溫庭筠風格相近,且都在家族里排行十六,故并稱為“三十六體”。
在《唐詩三百首》中,李商隱的詩作有22首被收錄,位列第4。其詩構思新奇,風格濃麗,尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻,為人傳誦。但過于隱晦迷離,難于索解,至有“詩家都愛西昆好,只恨無人作鄭箋”之誚。因處于牛李黨爭的夾縫之中,一生很不得志。死后葬于家鄉滎陽。
他一生大約創作了六百多首詩,有《李義山詩集》。詩歌創作中,則寫出了大量抒情感懷類的詩篇,尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大,本課選讀的兩首詩,就是其代表作。
3、關于《錦瑟》
《錦瑟》一詩,堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而,對于這首詩的旨意,千百年來聚訟紛紜,莫衷一是。這首詩,如果從具有高超的藝術成就和具有豐富的多解性兩方面看,可以說古代詩歌無一能比。元代的元好問就曾發出這樣的感嘆:“望帝春心托杜鵑,佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好,獨恨無人作鄭箋。”(《論詩三十首》)意思是說,像《錦瑟》(以及受李商隱影響的宋初的西昆體詩)這樣的詩固然好,可是就算東漢的大訓詁學家鄭玄再世,也只能望之興嘆,無力為它作注。清代的大詩人大學者王士禎也曾發出“一篇《錦瑟》解人難”(《論詩絕句》)的浩嘆,可見這首詩的特異之處。
二、如何理解《錦瑟》的字面意義?
1、理解典故
①莊周夢蝶
從前有一天,莊周夢見自己變成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂,悠然自得,不知道自己是莊周。一會兒夢醒了,卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢,還是蝴蝶做夢變成了莊周呢?這則寓言是表現莊子齊物思想的名篇。莊子認為人們如果能打破生死物我的界限,則無往而不快樂。它寫得輕靈飄渺,常為哲學家和文學家所引用。
②望帝啼鵑
望帝,古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說他因水災讓位給他的臣子,自己隱居山中,死后靈魂化為杜鵑,啼聲非常悲凄。
③鮫人泣淚
《博物志》里有海中鮫人泣淚成珠的故事。
④暖玉生煙
傳說藍田美玉深埋地下,不為人所見,但它那溫潤的精氣卻能透過泥土,煙霧般升騰到空中。
2、翻譯詩歌
錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年——不知什么緣故,錦瑟會有五十根弦,我現已年近半百,回首往事,歷歷在目,心情難以平靜。
莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑——像莊周那樣,我在清晨做了一場夢,夢見自己變成飛舞的蝴蝶;像古蜀國的望帝,把那幽怨的心事,寄托在杜鵑鳥的悲鳴中。
滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙——大海茫無際涯,明月照在蒼碧的水面,鮫人的眼淚化成萬千明珠;藍田山的美玉,沉埋在泥土里,天晴日暖,生出裊裊輕煙。
此情可待成追憶,只是當時已惘然——這種種感慨豈待現在回顧追憶?它發生的當時我已經惘然失意,事后更何從追尋呢?
三、如何理解《錦瑟》的深層意境?
第一聯:起興。錦瑟的五十根弦,象征詩人將近五十歲的人生(李商隱活了46歲)。瑟之發音,清幽哀怨,故借用之以示傷感。“一弦一柱”,兩個“一”字,更加強了“五十弦”之繁多的感覺,既暗示了感覺的細致繁復,也暗示了悲哀的沉重纏綿。則興寄遙深,感情凝重;“思華年”為全篇主唱,以下文字皆因此生發出來。
中問兩聯,是全詩的主體部分,也是詩人追憶的內容。承首聯中的“思”字追憶往昔,詩人慨嘆懷才見棄,自傷一生遭際。
第二聯:寄情于物,將“曉夢”、“春心”之情借“蝴蝶”、“杜鵑”之物來表現。用了兩個古老的典故來傳達哀怨感傷之情,表達對美好情感的追懷。往事是不堪回首的,年少才高,卻卷入晚唐的政治漩渦中進退維谷,懷才不遇而竟致終生潦倒無為,摯愛的妻子早逝于華年,如今只留下詩人自己在孤獨凄涼中追憶往事。猶如莊子“夢蝶”,不知哪種狀態是真實的自我了。
第三聯:借景生情,以“滄海月明”、“藍田日暖”之景象來寫“珠有淚”的悲哀與“玉生煙”的迷惘。神話里說,月滿則珠圓,可是,月夜下的滄海明珠依然有淚,在茫茫無際的大海里,每一顆珍珠都是一個淚點,藍田山中出產美玉,有玉之處煙靄蒙蒙,而人們只見山中煙靄,不知玉在何處,美玉如同滄海遺珠一樣深埋水底,不能相見,無人賞識。
最后一聯:尾聯自問自答,點出此詩系追憶往昔,痛定思痛。所謂“此情”者,指的正是頷、頸兩聯中所寫的“曉夢”之癡迷、“春心”之深摯、“珠淚”之哀傷與“玉煙”之迷惘,種種情事豈待成追憶時才感哀痛,華年流過之時,便已體味到了其中的苦澀悲哀。在暖玉生煙的縹緲里,詩人回望華年往事,追憶往日情緣,空留當年的悵惘,令他再一次不勝嗟嘆:回頭問殘照,殘照更空虛。
四、究竟《錦瑟》一詩的主旨和情感是什么?
李商隱在月夜彈響了他的《錦瑟》。一曲凄婉的千古絕唱傾倒了后世無數的聆聽者,歷來也曾經引起過很多不同的解說和猜測,金人元好問在其《論詩絕句三十首》中便曾說過這首詩是“一篇錦瑟解人難”。
《錦瑟》一詩,境界撲朔迷離,情感深長綿藐,對于《錦瑟》一詩的主旨,歷來歧見紛紜,確實是一個千古之謎。
1、詠瑟詩。有人以為這首詩的內容是詠“瑟”這種樂器的,言“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。”四句是分別寫了瑟的適、怨、清、和四種樂調。
2、悼亡詩。認為詩人是在孤獨凄涼中思念亡妻,躬自哀悼。
3、政冶詩。還有很多學者把它當做政治詩來讀。并從詩人的經歷中尋找蛛絲馬跡,闡幽發微。
4、愛情詩。認為《錦瑟》是一首寫戀情的詩,是一個垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。
5、傷世詩。認為此詩的主旨是“悵觸人生,情懷歷亂”。它向讀者傳達的是一種人生的感受、感悟和迷惘之情。詩歌約作于作者晚年,當是他回憶往事,對一生坎坷而發的感慨,盡管描寫委婉,旨意朦朧,但顯然有其寄托。李商隱在詩中隱去了平生所歷具體之事,以緣情造物的寫法,含蓄委婉地從多個不同角度抒寫了自己坎坷的際遇和哀怨感傷之情,痛惜華年流逝、抱負成空。
6、理想詩。認為此詩表達了詩人對美好事物的思念和追求。
等等,不一而足。
我們認為:(并不要求學生認同)
這首詩應該是感時傷世詩。《錦瑟》這首詩全篇籠罩著一層濃重的哀傷低徊、凄迷朦朧的情調氛圍,反映出一個衰頹沒落的時代中正直而不免軟弱的知識分子典型的悲劇心理。它向讀者傳達的是一種人生的感受、感悟和迷惘之情。含蓄委婉地從多個不同角度抒寫了自己坎坷的際遇和哀怨感傷之情,痛惜華年流逝、抱負成空。
五、怎樣理解《錦瑟》一詩的表現手法?
1、比喻象征,形象鮮明。
這首詩主要運用了象征的手法來表達情感。“錦瑟”“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”象征著美好事物。
2、意蘊深厚,朦朧夢幻
《錦瑟》一詩,無論是“錦瑟”,還是“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等,它們表現的情調心知肚明,完全意會,但究其具體,卻云霧遮目,不甚明了。雖不能說李商隱開啟了朦朧詩的先河,但這種藝術嘗試和創新是獨特的,對后世影響很大,也許,正是李商隱詩歌中表現出的這種意蘊深厚的朦朧美,才吸引了一代又一代的讀者。近人梁啟超曾說:“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩,講的什么事,我理會不著。拆開來一句一句的叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得他美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的,美是含有神秘性的'。”
六、背誦詩歌。
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