教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解屈原和《離騷》、騷體詩(shī)的形式特點(diǎn)及誦讀要領(lǐng)。

　　2、學(xué)會(huì)從語(yǔ)言入手，準(zhǔn)確的把握人物的內(nèi)心世界，感受高尚的人格操守。

　　3、理解人物在特定時(shí)代所表現(xiàn)的人格追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鑒賞重要語(yǔ)句，感覺(jué)屈原高尚的人格美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)屈原之死的評(píng)價(jià)，理解“殉道者之歌”。

　　教學(xué)方法：

　　講述、分析、誦讀、討論相結(jié)合。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，朗讀，介紹屈原、《離騷》、楚辭

　　(一)介紹后人憑吊屈原的對(duì)聯(lián)，渲染悲劇氣氛，為學(xué)習(xí)文本蓄勢(shì) 。

　　出示對(duì)聯(lián)：“天問(wèn)千聲悲故國(guó)，江咽萬(wàn)語(yǔ)吊斯人”、“沉思高舉潔白清忠，汨羅江上萬(wàn)古悲風(fēng)”、“何處招魂，香草還生三戶地;當(dāng)年呵璧，湘流應(yīng)識(shí)九歌心”。從對(duì)聯(lián)中的“天問(wèn)、汨羅江、香草、三戶地、九歌等詞，可知憑吊的是屈原。

　　讓學(xué)生從對(duì)聯(lián)中概括憑吊者的感情。學(xué)生很快從對(duì)聯(lián)中抓住“悲”字，體味到后人的悲嘆和惋惜之情。

　　(二)、介紹屈原、《離騷》

　　出示屈原圖片。

　　解說(shuō)：屈原，就帶著這種悲痛出現(xiàn)在中國(guó)文學(xué)史上。他生活的楚國(guó)原先也是個(gè)強(qiáng)國(guó)，但當(dāng)屈原登上政治舞臺(tái)時(shí)，楚國(guó)的綜合國(guó)力已日趨下降，落后就要挨打。屈原和楚王有血緣關(guān)系，試圖變法強(qiáng)兵，但遭到奸臣的嫉恨，后來(lái)連一向信任他的楚王也拋棄了他，憂郁憤怒出詩(shī)人。于是，在他第一次被流放時(shí)，他寫下了《離騷》。

　　明確："離"是遭遇的意思，"騷"是指憂愁，《離騷》就是作者遭遇憂愁而寫成的詩(shī)句，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國(guó)之思的作品。

　　(三)介紹楚辭

　　過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)大家各自朗讀這段用血淚寫成的文字，注意在形式上這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?

　　出示資料：苗裔(yì)、孟陬(zōu)、庚寅( gēng yín )、降(jiàng )、揆(kuí)、肇錫(zhào cì)、重(chóng)、扈(hù)、辟芷(zhǐ)、汩(yù)、搴阰(qiān pí)、道(dǎo)：通“導(dǎo)”向?qū)?/p>

　　一般一句是三四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。如 ：帝/高陽(yáng)/之/苗裔兮，朕/皇考/曰/伯庸。攝提/貞/于/孟陬兮，惟/庚寅/吾以降。

　　生自由朗讀四分鐘后，播放課文錄音，提醒學(xué)生注意節(jié)奏的劃分。