一、導(dǎo)入:
1、請(qǐng)大家聽一首歌(《月滿西樓》),請(qǐng)注意傾聽里面的歌詞。
2、這首歌大家熟悉嗎?歌名是什么?里面的歌詞來自宋代一位著名女詞人的詞《一剪梅》。
二、作者簡(jiǎn)介
同學(xué)們對(duì)于李清照了解有多少呢?讓學(xué)生述說他們所熟悉的李清照
明確:李清照,宋代著名女詞人,號(hào)易安居士。初中時(shí)候我們學(xué)過她的《如夢(mèng)令》,大家還記得嗎?(師生齊背《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路,興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。)
詞中寫的是作者少女時(shí)代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。當(dāng)年她是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而,隨著年齡的增長(zhǎng)和生活的變遷,女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂天使嗎?帶著這個(gè)疑問,我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。
三、吟誦詩文,品味音韻
吟誦是我們學(xué)習(xí)古詩文的第一步,到底李清照在這首詞當(dāng)中表現(xiàn)了怎樣的情感呢?下面就讓我們先一起來齊讀。
1、師生齊讀詞文。 正字音:簟、裳
2、這首詞當(dāng)中表現(xiàn)了怎樣的情感? 相思之愁。
3、應(yīng)該用怎樣的一種語氣語調(diào)來朗讀呢?緩慢、悠長(zhǎng)。我們來試讀。
4、教師范讀,希望同學(xué)們隨著老師一起讀。
5、同學(xué)們已經(jīng)慢慢進(jìn)入情感了,下面請(qǐng)大家聲情并茂地自由讀一遍。體味詞中一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美。
6、指名朗讀:
四、細(xì)讀品味,重點(diǎn)賞析
經(jīng)過多次地朗讀, 我們的腦海中是否浮現(xiàn)出一位清麗端莊、多愁善感女詞人的形象。
1、背景介紹:
李清照的相思之愁從何而來?她在思誰?
明確:寫于她新婚不久,屬于是少婦時(shí)代。新婚不久的李清照,丈夫趙明誠(chéng)經(jīng)常要外出游學(xué)、為官,這就給多情的李清照帶來極大的悲愁和苦悶。思戀之中,作為一個(gè)聰慧穎悟、才華過人的女性,她自然不免抒寫她思念丈夫的愁情。
2、她的詞和人一樣,也是籠罩著一層淡淡的哀愁,讓我們一起體味這位千年美麗女子的愁情。本詞一定有打動(dòng)你的地方。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言地談?wù)勀阈蕾p的詞句。
明確: “紅藕香殘,通過景物的描寫,點(diǎn)明了時(shí)節(jié),透露出秋景的冷落、蕭條,這是一種以點(diǎn)帶面的寫法,而且渲染了環(huán)境氣氛,對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來,那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受竹席生涼(觸覺)來表達(dá)秋的到來,一句話,把客觀和主觀,景和情都融化在一起了。第一句描繪了一個(gè)荷殘席冷、萬物蕭疏的景象。
云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓。
明確:古代有“鴻足傳書”的傳說,所以在詩中,大雁往往承擔(dān)著傳遞音訊的作用,表示盼望、惦今外出在外之人的音訊,傳達(dá)思人之情。為了稍減閑愁,詞人又臆想鴻雁能傳書信。當(dāng)空中大雁飛回來時(shí),誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。雁傳書信,故可暫得安慰,但不可能消除的是一份什么情感呢?是詞人的相思之情啊,“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎?
“花自飄零水自流”,詞人的思緒又由想象回到現(xiàn)實(shí)。眼前的景象是落花飄零,流水自去。由盼望書信的到來,到眼前的抒寫流水落花,詞人的無可奈何的傷感油然而生,尤其是兩個(gè)“自”字的運(yùn)用,更表露了詞人對(duì)現(xiàn)狀的無奈。
“一種相思,兩處閑愁”,寫詞人自己思念丈夫趙明誠(chéng),也設(shè)想趙明誠(chéng)同樣在思念自己。這樣的斷語,這樣的心有靈犀,是建立在夫妻相知相愛的基礎(chǔ)上的。
“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。”詞人以逼近口語的詞句,描述自己不僅無法暫時(shí)排遣相思之情,反而陷入更深的思念境地。兩個(gè)副詞“才”、“卻”的使用,很真切形象地表現(xiàn)了詞人揮之又來、無計(jì)可消除的相思之情。
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