一、導入

　　1、課間播放李清照詞《一剪梅》的音樂，讓學生進入情境，營造出一種氛圍。

　　師：熟悉的旋律，熟悉的歌詞，總是會讓我們想起那位“千古第一才女”，想起宋代，乃至整個中國文學史上最偉大的一位女詞人——李清照(生異口同聲的回答)。

　　當我們偶然回望一下千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神。——梁衡《亂世中的美神》

　　今天，讓我們一起再次走近李清照，一起來聆聽她的一曲——《聲聲慢》。

　　二、 一讀——解決字詞

　　1、【生一讀】。生齊讀該詞，讀的時候在不明確的地方做好標記。

　　學法指導：一定要學會拿起筆來進行學習，隨時進行圈點勾畫。不要“踏水無痕”。

　　2、師及時糾正錯誤讀音。

　　如：戚(qī) 乍暖還(huán)寒 怎生得(dé)黑

　　3、請生提出疑惑，統一進行回答

　　師：幻燈片展示同學們提出的字詞，集中回答。若幻燈片有遺漏的，老師及時進行補充

　　• 戚戚：憂愁的樣子。

　　• 乍暖還(huán)寒：寫深秋寒冷、又突然轉暖的多變氣候。乍，剛剛。

　　• 將息：養息，休養。

　　• 敵：抵擋。

　　• 黃花：菊花。

　　• 憔悴損：憔悴得很。

　　• 怎生得黑：怎樣才能挨到天黑? 怎生，怎么、怎樣。

　　• 次第：情形、光景。

　　• 了得：說得完，概括得了。

　　三、 二讀——初味詞情

　　1、 【生二讀】生再次齊讀。要求讀準字音，體會詞人的感情。

　　2、 師：這首詞給你怎樣的感覺?

　　生1、哀傷、低落

　　生2、愁。

　　師：這是一種怎樣的“愁”呢?

　　生3：“怎一個愁字了得”的“愁”。

　　明確：哀傷，低落，一種莫名其妙的愁緒在空氣中、在心頭上彌漫開來，久久不能散去，余味無窮。這種愁不再是我們以前看過的《醉花陰。薄霧濃云愁永晝》里的閨怨閑愁，也不是《一剪梅》里面“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”的那種兒女情長的愁緒。這里的愁，讀來顯然更深、更濃、更厚、更重!

　　學法指導：如何來品讀一首詩詞，一般從以下三方面：

　　1、知人論世，聯系詞人的生活經歷來品讀(略);

　　2、扣住字(詞眼)分析;

　　3、抓住詞中直接抒情的句子品讀;

　　4、抓住詞中選擇的意象來品讀;

　　5、分析詩詞中使用的手法。

　　飽經國破家亡夫死的，遠離故土、漂泊他鄉的孤苦伶仃的詞人李清照，在殘秋時節，內心的那種孤寂落寞之情、悲涼愁苦之緒，又怎是一個“愁”字可以概說得完呢!

　　誦讀指導：既是“愁”味，讀來便有一種往下墜的感覺，一種沉重之感。

　　【生三讀】請一位同學來誦讀，要求體會詞人所要傳達的感情，讀出“愁”味兒。