課前準(zhǔn)備

　　一、學(xué)生搜集、整理：寫《聲聲慢》（尋尋覓覓）時李清照的處境。要求每個學(xué)生都要有文字記錄。

　　二、教師做好教學(xué)課件。課前2分鐘打開課件1開始播放“二泉映月”的音頻材料。

　　上課。

　　師：（把音樂調(diào)低）同學(xué)們，音樂好聽嗎？

　　生：（齊答）好！

　　師：感覺怎么

　　啊

　　生：（七嘴八舌）凄涼、平靜、悲慘、痛苦、愉快……

　　師：（微笑）有誰愿說說這曲子嗎

　　生1：二泉映月，是個瞎子拉的二胡曲，很傷心的。

　　師：（關(guān)停音樂）他很有見識，說得對！二泉映月是我國的著名民樂，是瞎子阿炳通過如訴如怨的二胡聲演繹人世間的悲涼。我自己靜而聽之，莫不為之動容！這是用音樂表達(dá)悲愁的經(jīng)典。

　　今天，我們要來學(xué)習(xí)宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達(dá)愁苦的文學(xué)經(jīng)典《聲聲慢》（板書課題，同時打開課件2“你所知道的李清照”）誰來說說作者李清照？

　　生2：李清照，宋朝女詞人，婉約派。（有些吞吞吐吐）

　　師：（轉(zhuǎn)對大家說）哦，重要信息！書上注解沒有的，大家筆記下來！（微笑著示意他坐下）就這些嗎？（期待的掃視）

　　生3：李清照早年生活在文化濃厚的家庭，18歲與趙明誠結(jié)婚，詞分前后期，前期多寫閨中的生活情趣和大自然風(fēng)光，風(fēng)格清新明麗。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活風(fēng)格沉郁凄愴。藝術(shù)特色……（握住的是打印紙）

　　師：這位同學(xué)準(zhǔn)備很好！（向全班展示打印紙）尤其能利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，這是很好的學(xué)習(xí)方式！

　　老師準(zhǔn)備的背景知識看來用不上了，（快速打開課件3，一掠而過，：知人論世：李清照，字漱玉，號易安居士，山東濟(jì)南人。宋代婉約派詞人的代表之一。《聲聲慢》是李清照后期作品中的名篇之一，是她在遭受一連串打擊（國破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡），嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，歷來人們公認(rèn)是她的代表作。）

　　這部品，我們高一的學(xué)生到底要學(xué)什么呢，請看（打開課件4：學(xué)習(xí)目標(biāo)通過詞句品讀和場景再現(xiàn),體味詩人的情感。）

　　同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文沒有？（打開課件5-1：結(jié)合注釋，自讀課文：寫正字形，讀準(zhǔn)字音，了解詞意。）好老習(xí)慣，對課文字詞有相當(dāng)信心的同學(xué)請上臺！（片刻，上了兩個，教師有點名了一個，共三個同學(xué)上臺，拿粉筆，站定）

　　考查1、“雁”的字形2、“損”的字音3、“這次第”的詞意。

　　老師點評：注意到三個同學(xué)都有下去時檢查的好習(xí)慣，這可是好習(xí)慣哪。一個同學(xué)“雁”字只有一個單人旁，一個同學(xué)“損”卻有轉(zhuǎn)舌音。“這次第”的詞意都做對了。看來，錯誤常在平常處啊，諸位，要警惕啊！

　　師：落實了字詞知識后，我們就有了深讀的基礎(chǔ)了。打開課件5-2：根據(jù)自己的理解用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)吟讀詞作。

　　先同學(xué)自己吟讀，（再次打開“二泉映月”音頻做背景音樂）

　　生：投入的發(fā)聲讀詞作。（教師在教室走動，關(guān)注學(xué)生的個體朗讀）

　　師：好多同學(xué)讀得特別到位，如“怎一個?

　　生：紛紛在咀嚼、討論句子的讀音。

　　師：全體男同學(xué)朗誦詞作，女同學(xué)細(xì)聽，挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方。

　　女生甲：男生讀得快了點，“點點滴滴”、“獨自怎生得黑”沒有讀出傷和痛的感覺。

　　師：啊，這同學(xué)有“監(jiān)讀”水平啊！有沒有愿單獨讀的啊？

　　生：（沉默）

　　師：公開課還不如平時放得開啊，那就女同學(xué)齊讀，請輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感

　　（女聲在“二泉映月”背景音樂下彌漫了整個教室）

　　教師點評：在最后讀的，總是讀得最好。（生輕笑）但我特別注意的是所有的同學(xué)讀書時的表情，知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛！最好的是把自己換位成李清照，去用語言表達(dá)那無盡的傷痛！

　　整體感覺，老師聽來同學(xué)們理解很不錯了，接下來，（打開課件5-3：說出自己最有感觸地方。要落實到字詞）要同學(xué)個別的清晰的語言表達(dá)！

　　生：（認(rèn)真看書，蓄勢待說）

　　師：（在教室走動，期待的語氣）我們在等待！

　　生4：我最有感觸的是：“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”

　　師：為什么？

　　生4：大雁總是讓人傷心的事物。

　　師：哪些字讓你特傷心啊？

　　生4：舊時相識！這大雁是從北方來的，那你是作者是故鄉(xiāng)啊！

　　師：有跟這同學(xué)找的地方相同的人嗎（七八個舉手）（看著他們）要補(bǔ)充嗎？

　　生5：一群大雁從天上飛過，喚起了自己的傷心的事情，這好象是舊時與丈夫一起時看過的大雁，這里有她思念以往的美好時光和凄涼、愁苦之情！讓我感到悲涼，感到同情！

　　生：（不約而同的鼓掌）

　　師：是啊，卻是舊時相識，這舊時是何等的舊時，今天是怎樣的今天啊！還有別的地方嗎？

　　生6：“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急”在一個寒冷的夜晚，詞人獨自一人守著窗口，寒風(fēng)不停的襲來，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風(fēng)，身上很冷，總覺得這酒很淡，酒性不烈！

　　師：為什么不喝烈一點的酒啊？

　　生7：（嘀咕）沒錢

　　師：（叫起生7）你說說。

　　生7：（漲紅了臉）說不好

　　生6：（還沒有坐下，主動說）“淡”用得好！

　　師：為什么？

　　生6：實際上可能不是酒不烈，只是詞人的憂愁愁得用酒都無法消除，所以才感到這酒是很清淡！

　　師：（不禁帶頭鼓掌，教室一片掌聲）啊，我懂了！詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊，愁比酒濃得太多了！這的什么字讓我們感受深刻？

　　生：（齊聲）“淡”！

　　師：你們的感受感染了我啊，還有讓我們心動的地方嗎？

　　生8：我感觸深的是“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

　　師：有特別嗎？

　　生8：?

　　師：抽象呢，你能具體說說嗎？

　　生8：就感覺，不知怎么說

　　師：（對所有學(xué)生）主角誰啊？她在干什么？

　　眾生：李清照，好象在找東西！

　　師：是啊，總在心神不寧的找啊找，找到什么沒？

　　眾生：冷冷清清！

　　師：四周圍只有的是冷清之物事啊，于是什么感覺涌上心頭？

　　眾生：（很有理解的表情）凄凄慘慘戚戚！

　　師：詞一開頭就讓心不寧，景亦冷，情凄苦種種情緒彌漫開來。今天的我們抓住文字感受到了作者當(dāng)時的心態(tài)！

　　作者的愁我們好多同學(xué)可以說是感同身受！然而，詞作結(jié)尾還有一句

　　眾生：這次第，怎一個愁字了得！

　　師：怎么理解啊？

　　生：（爭著說）愁字寫不完，愁字概括不了“我現(xiàn)在的心情”，愁啊，不盡的愁！