教學(xué)目標(biāo):
1、快速閱讀,整體感知課文拓展思維,分析、體會(huì)人物形象,
2、學(xué)習(xí)身處逆境而不改善良的本性,執(zhí)著為他人送溫暖的品質(zhì),把這種愛帶回家
教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn)把握“我”自身的人性閃光
2、能夠理解流浪老人身上所具備的美好品質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解流浪老人所具備的善良和美好品質(zhì)
教學(xué)過程:
預(yù)習(xí)內(nèi)容:解決生字生詞讀音、熟讀本篇文章,分析人物形象
一、導(dǎo)入新課:
(圖片,我們常見的流浪漢)
在我們的日常生活中,每天都面對(duì)著形形色色不同的人,有這樣一群人,他們生活在社會(huì)的最底層,他們居無定所,也許甚至他們并沒有家;他們也沒有親人,每天孤獨(dú)的漂泊在燈紅酒綠的街道;他們渾身上下無不臟亂,走到哪里都遭受著白眼和唾棄
他們——流浪漢
今天我們學(xué)的《好雪片片》講的就是林清玄與流浪老人的故事。
二、分析“我”的形象
1.教師:同學(xué)們?cè)谏钪幸惨娺^很多這樣的流浪漢吧?大家對(duì)他們又報(bào)以怎樣的態(tài)度呢?明確:回答略
2.教師:好,現(xiàn)在請(qǐng)翻開課本,看著《好雪片片》我們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章,誰能說一說,“我”和其他人對(duì)老人的態(tài)度有什么不同?本文中的“我”是怎樣對(duì)待文中的流浪老人的?
(明確:對(duì)于街頭的這位老人,大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光,小部分人則投以同情。
我每次經(jīng)過那里,總會(huì)向老人買兩張獎(jiǎng)券,雖然我知道即使每天買兩張獎(jiǎng)券,對(duì)他也不能有什么幫助,但買獎(jiǎng)券使我感到心安,并使同情找到站立的地方。)
請(qǐng)問:“我”在購買獎(jiǎng)券的時(shí)候,是為了中獎(jiǎng)么?(生:不是)
教師:那是為了什么? ( 明確:為了幫助流浪老人)
教師小結(jié):他同情這個(gè)流浪老人,充滿著善良的意念從他的字里行間還可以看出,他要使他的同情找到站立的地方我們生活中很多人,同情別人時(shí),僅僅是嘴巴上說說罷了,“我好同情你啊”、“真可憐”等等當(dāng)然,也不是說這樣就是偽善和虛情假意了,只是,我們這個(gè)林清玄,他更愿意付出實(shí)際行動(dòng),讓這份同情不只是腦海里純粹的念想這一點(diǎn),證明了他善良的至真、至誠。
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