教學(xué)目標(biāo)：

　　1、快速閱讀，整體感知課文拓展思維，分析、體會(huì)人物形象，

　　2、學(xué)習(xí)身處逆境而不改善良的本性，執(zhí)著為他人送溫暖的品質(zhì)，把這種愛帶回家

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)把握“我”自身的人性閃光

　　2、能夠理解流浪老人身上所具備的美好品質(zhì)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何理解流浪老人所具備的善良和美好品質(zhì)

　　教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：解決生字生詞讀音、熟讀本篇文章，分析人物形象

　　一、導(dǎo)入新課：

　　(圖片，我們常見的流浪漢)

　　在我們的日常生活中，每天都面對(duì)著形形色色不同的人，有這樣一群人，他們生活在社會(huì)的最底層，他們居無定所，也許甚至他們并沒有家;他們也沒有親人，每天孤獨(dú)的漂泊在燈紅酒綠的街道;他們渾身上下無不臟亂，走到哪里都遭受著白眼和唾棄

　　他們——流浪漢

　　今天我們學(xué)的《好雪片片》講的就是林清玄與流浪老人的故事。

　　二、分析“我”的形象

　　1.教師：同學(xué)們?cè)谏钪幸惨娺^很多這樣的流浪漢吧?大家對(duì)他們又報(bào)以怎樣的態(tài)度呢?明確：回答略

　　2.教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)翻開課本，看著《好雪片片》我們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，誰能說一說，“我”和其他人對(duì)老人的態(tài)度有什么不同?本文中的“我”是怎樣對(duì)待文中的流浪老人的?

　　(明確：對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。

　　我每次經(jīng)過那里，總會(huì)向老人買兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。)

　　請(qǐng)問：“我”在購買獎(jiǎng)券的時(shí)候，是為了中獎(jiǎng)么?(生：不是)

　　教師：那是為了什么? ( 明確：為了幫助流浪老人)

　　教師小結(jié)：他同情這個(gè)流浪老人，充滿著善良的意念從他的字里行間還可以看出，他要使他的同情找到站立的地方我們生活中很多人，同情別人時(shí)，僅僅是嘴巴上說說罷了，“我好同情你啊”、“真可憐”等等當(dāng)然，也不是說這樣就是偽善和虛情假意了，只是，我們這個(gè)林清玄，他更愿意付出實(shí)際行動(dòng)，讓這份同情不只是腦海里純粹的念想這一點(diǎn)，證明了他善良的至真、至誠。