追尋李白的教材分析

　　本單元題目為“追尋李白”，意在使學生通過本單元的學習，比較系統(tǒng)地了解被譽為“詩仙”的我國唐代著名詩人李白的人生經(jīng)歷和詩歌作品，了解影響我國乃至世界的李白文化的相關信息，并開展有關李白的文化活動。所謂“追尋”體現(xiàn)了主動探究的意識，也反應出本單元教材是按照一定的線索來整體謀劃的。

　　本單元教材不同于一般教材，打破了以“單元”為整體、以“課”為單位的呈現(xiàn)方式，整個單元是一個綜合性的系列學習活動，是一個線索清晰的整體，它的線索有二：一是學生學習的認知過程，以詩為主了解李白的人生經(jīng)歷。二是關于李白的介紹，從生平到思想，從已知到未知，從國內到世界，從教材的被動學習到主動探究與拓展。

　　本節(jié)課就是從李白的游歷生涯入手，綜合學習、了解、走近李白。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：多層次地朗讀、吟誦《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》《夜宿山寺》《訪戴天山道士不遇》四首古詩，了解李白游歷祖國山川大河的經(jīng)歷。

　　2、能力目標：教會學生如何賞析古詩，借以提高學生欣賞和運用語言文字的能力。學生通過自主探究學習，互相協(xié)作，知道李白的生平，李白的詩文。培養(yǎng)他們收集、處理和交流信息的能力，發(fā)展學生的綜合學習能力。

　　3、情感目標：通過本課的導入學習，開始追尋“詩仙”李白的旅程，激發(fā)學生學習興趣和主動探究學習的意識。

　　【教學重難點】

　　重點：在學習古詩時，自讀自悟，學會賞析詩歌，體會四首古詩的內在聯(lián)系。

　　難點：充實關于李白游歷祖國山川大河的經(jīng)歷，體會游歷在李白詩歌中的重要地位。

　　【教學準備】

　　教師制作多媒體課件，師生共同查找相關資料。