李白《早發白帝城》教學設計范文（精選3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的李白《早發白帝城》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　李白《早發白帝城》教學設計1

　　教學目標：

　　1．認識“辭、陵”等8個生字，會寫“帝、朝”等5個生字，學會多音字“還、重、朝”。

　　2．朗讀、背誦課文，感受詩的內容，體驗詩人的感情。

　　3．感受古詩文的魅力，培養學生熱愛我國古代優秀詩篇的感情。

教學難點：

　　感受詩的內容，體驗詩人的感情

教學準備：

　　多媒體課件

教學課時：

　　2課時

第一課時

　　課時目標：

　　1．學會本課8個生字，會寫5個生字。

　　2．學會正確、流利、有感情地朗讀古詩，整體感知古詩內容。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　1．激趣導入—背誦課外古詩。

　　同學們，你們知道嗎？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他一生寫下過許許多多的優秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，我們在一、二年級時曾經學過他的好幾首詩，他被人們成為“詩仙”，你知道他是誰么？（生回答）

　　對，他就是李白。

　　你們會背他的那首詩呢？想不想背給大家聽呢？

　?。ㄅ渖瞎殴~的音樂）

　　【設計意圖】從本詩的作者導入新課，不僅對詩人李白作了介紹，而且給學生以展示的平臺。和著優雅的古箏，學生吟誦著李白的詩歌，如《古朗月行》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等，還有我們今天要學的《早發白帝城》。這些詩歌有的在前三冊語文書的“語文天地”中出現過，同學們已經會背誦，有的在學前班學過，所以同學們一定會爭先恐后地要求展示，自然而然地形成了一種背古詩、學習古詩的氛圍。

　　二、識字學詞

　?。ㄒ唬┳R字

　　1．教師出示生字：辭、陵、猿、帝、朝、岸、啼、舟

　　2．學生用自己喜歡的方法自學生字。

　　讓學生帶拼音讀，去拼音讀。

　　采用指名讀、齊讀等方式鞏固字音。

　　3．檢查。

　　同桌互相考查。

　　教師抽查。

　　4．重點強調多音字“還”。

　　同學說出兩種讀音并組詞。

　　練習，選擇正確的讀音：

　　我把書還（）給了丁丁。

　　花園里有紅色的花，白色的花，還（）有粉色的花。

　　【設計意圖】加強基礎知識的教學，通過檢查及時發現學生在預習中存在的問題并適時加以指導，逐步培養學生自學能力。

　　（二）學詞

　　1．早：早上發：出發

　　2．朝：早上辭：辭別

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　　1．教師在田字格中范寫生字，學生用手在空中和老師一起寫字。

　　2．學生描田字格中的生字，注意筆畫順序。

　　3．教師巡回指導。

　　4．教師點撥：啼、舟。

　　5．教師點評展示優秀作業。

　　【設計意圖】加強寫字教學的指導，增強學生規范書寫的意識，促進學生養成良好的書寫習慣。

　　三、熟讀感知

　?。ㄒ唬W生自讀

　　1．學生出聲自由朗讀古詩。

　　2．指名讀古詩，其他同學認真聽，有讀得不準確的字句要能指出來。（正確評價他人）

　　【設計意圖】在其他同學讀詩時，每個人都要有任務，調動每個同學學習的積極性。

　　（二）共同交流

　　1．師：這首詩歌是詩人李白在流放途中接朝廷赦免后寫的，大家體會一下李白當時的心情，對學習這首詩歌會很有幫助。

　　2．生：從詩歌中我能體會到詩人的心情很高興，他想早點回到親人的身邊。

　　【設計意圖】在學生熟讀理解的基礎上，對全文進行梳理總結，這樣能更好地引導學生由詩句從而體會作者的急于回到親人身邊的急切而喜悅的心情。

　?。ㄈ┱故臼斋@

　　1．生：我發現這首詩用了“夸張”的寫作手法，主要是“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”這句中，給人留下很深的印象。

　　2．生：從詩歌中我能體會到詩人的心情很高興，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”這句表現的最明顯。

　　【設計意圖】給同學一個展示自己的機會，提高表達能力很有好處。

第二課時

　　課時目標：用四步法學習古詩

　　教學流程：

　　一、復習回顧

　　1．上節課我們學習本課的生字，現在請同學們拿出聽寫本，老師要聽寫生字。

　　2．同桌互相批改，發現有錯別字要監督他（她）改正過來，并在寫三遍。

　　3．老師指名讀詩歌。

　　【設計意圖】溫故而知新。

　　二、專項訓練——用四步法學習古詩

　　（一）交代學習方法

　　1．今天我要交給大家一種新的'學習古詩的方法——四步法。

　　2．什么是“四步法”呢？一是熟讀古詩；二是理解詩意；三是想象意境；四是練習背誦。

　　（二）學生按照“四步法”開始學習詩句

　　1．老師指名讀古詩，檢查發音

　?、購娬{字音：朝（zhāo）發（f?。╅g（jiān）還（huán）重（chóng）

　　2．同桌互相讀古詩，相互糾正讀音。

　　3．小組交流，互相說說自己對詩歌的理解。

　　4．老師指名讀古詩，其他同學想象詩歌所描繪的畫面。

　　5．練習背誦。

　　【設計意圖】充分發揮同學們自學的能力，小組合作學習。

　?。ㄈ┙處燑c撥

　　1．指名讀，讀出節奏。

　　2．教師范讀，學生聽畫節奏。

　　朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。

　　兩岸|猿聲|啼不住，輕舟|已過|萬重山

　　3．學生練讀。

　　【設計意圖】語文教學不僅要交給學生課本中的知識，更要教給學生學習語文的理念和方法。

　　（四）拓展應用

　　1．出示古詩《華山》，結合“四步法”自學。

　　2．總結、填空。

　?、俳裉煳覀冇谩八牟椒ā睂W習古詩，希望有更多的同學掌握這種方法來學習更多的古詩。

　　②填空：

　　《早發白帝城》這首詩是（唐）朝詩人（李白）所寫，通過從（白帝城）到（江陵）途中行船的（輕快）及沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人（輕松喜悅）的心情。

　　【設計意圖】以往老師總是教會學生很多知識，好像學生也學到了，但他們不能將所學的知識總結出來。所以特設計本環節，讓孩子們多總結所學，雖說可能現在還談不上有多好，但相信堅持的力量。

　　三、展示檢測

　　1．同學們，通過這兩節課的學習，你有什么新的收獲？（可以是一句話，也可以是一個句子，一種方法。）

　　2．生談自己的收獲。