老舍先生的作品《母雞》教學(xué)方案以及反思是怎樣的呢?老舍先生的作品《母雞》教學(xué)方案以及反思有著什么精彩的內(nèi)容呢?《母雞》是老舍的散文代表作，歌頌了偉大的母愛(ài)。歡迎閱讀小編整理的老舍先生的作品《母雞》教學(xué)方案以及反思，希望能夠幫到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)作者的情感變化;有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3、通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備; 課件

　　教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、以貓入題，引出母雞。

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

　　1、出示詞語(yǔ)：反抗　欺侮　凄慘　慈愛(ài)　如怨如訴 疙瘩　可惡　聾子　　雞雛兒 一撮兒毛

　　師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。

　　2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

　　(1)作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?

　　(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?

　　(3)比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

　　三、初讀感知作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度：

　　1、自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞態(tài)度的句子，用“　　”劃出來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示兩句話(huà)：

　　一向討厭

　　不敢再討厭

　　3、讀這兩句話(huà)，體會(huì)“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

　　4、質(zhì)疑：讀了這兩句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　四、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

　　1、品母雞之短，體會(huì)討厭

　　(1)自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。

　　(2)交流討論，教給方法：

　　“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”

　　先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓?。簺](méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　(3)放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。

　　抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會(huì)用夸張的寫(xiě)法寫(xiě)出母雞的居功炫耀。

　　(4)總結(jié)并指出：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。

　　師：我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)

　　(5)師：后來(lái)他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的?

　　2、品過(guò)渡段，體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變

　　(1)出示課件：“可是，我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。”

　　出示要求：加上關(guān)聯(lián)詞，換種說(shuō)法，使句意不變：

　　( )我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞，( )改變了心思。

　　我( )改變了心思，( )看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　(2)總結(jié)閱讀方法：這是一個(gè)過(guò)渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫(xiě)作的方法。

　　3、品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛(ài)

　　(1)這是一只無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，所以作者一向討厭。可是，后來(lái)，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢?課文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛?

　　(2)課件出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

　　學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評(píng)價(jià)的，誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀?

　　(3)為什么這樣說(shuō)呢?讓我們?cè)偃ビ眯牡刈x讀課文的5至8自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。

　　(4)匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛(ài)。

　　勇敢、負(fù)責(zé)：

　　句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

　　句2：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

　　慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、辛苦：

　　句3：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。

　　句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　句5：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

　　(5)小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無(wú)愧是一位( )的母親，一位(　　　)。

　　(6)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀中心句。

　　(7)現(xiàn)在你對(duì)這句話(huà)又有了哪些新的體會(huì)?

　　(8)對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：(引讀)。此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

　　五、談自己對(duì)母愛(ài)的感受：

　　老舍先生認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛(ài)的?

　　六、體會(huì)寫(xiě)作方法

　　《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?

　　七、作業(yè)拓展，課外延伸

　　1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來(lái)。

　　2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16、母雞

　　無(wú)病呻吟 負(fù)責(zé)

　　討厭 欺善怕惡 不敢再討厭 慈愛(ài) 敬佩(母愛(ài))

　　居功炫耀 勇敢

　　辛苦