下面是由小編為大家分享的著名作家老舍的《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識與技能:有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,體味濟(jì)南的冬之美。
2.過程與方法:理清思路,體會(huì)比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)作者對景物獨(dú)特的感受,以及對其寄予的深情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,揣摩詞語,體會(huì)作者對景物的獨(dú)特感受。
2.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用。學(xué)習(xí)描寫景物的方法。
[教學(xué)方法] 討論法、導(dǎo)讀法
[教具準(zhǔn)備] 多媒體
[課前準(zhǔn)備]
布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料,深入了解濟(jì)南的地理位置,及其政治、文化背景,以開闊視野。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
說到冬天,北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞——“冰冷”或“嚴(yán)寒”;說到冬天,人們會(huì)想到那肆虐的北風(fēng),駭人的寒流,千里冰封,萬里雪飄。北方的冬天,給人的印象是“肅殺”的,可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。可是在老舍先生的筆下,“濟(jì)南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷,那種肆虐,那種肅殺,而是一個(gè)“溫暖”的寶地。讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》,感知濟(jì)南冬天的溫馨,觀看濟(jì)南冬天的美景;體味文章的意境之美,品味文章的語言之美。
板書課題。
二、作者及作品簡介
理解為什么作者對濟(jì)南的冬天如此了解,為什么文中的情那么濃。
老舍于1929年離英回國,1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。可見作者是懷著對“故鄉(xiāng)”的深情來寫的。
三、檢查預(yù)習(xí),掌握字詞(多媒體)
鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪
四、研討思考
學(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音),并在聽讀中思考以下問題,然后討論,再回答,互相補(bǔ)充。
1.濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?
濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。
2.課文寫了濟(jì)南的冬天哪些景物?
寫對濟(jì)南的總體感受:“暖和安適”的“理想境界”。寫陽光朗照下的山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫;寫薄雪覆蓋下的山,再寫城外的遠(yuǎn)山,最后寫冬天的水色——寫水藻之綠,襯托水的清澈、透明。
3.表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美,又寄寓對祖國山河真摯的愛。
五、布置作業(yè)
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/laoshe/603781.htm