一、教材分析

　　《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個位置決定它在學生知識的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領本單元的教學任務，又要復習鞏固學過的知識：既要承擔教會學生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學生的實際能力。

　　二、教學目標

　　1、 了解作家作品。

　　2、 掌握《茶館》卷軸式結構及其獨特的戲劇沖突。把握主旨。 難點

　　3.，分析主要人物形象 重點

　　4.品味準確、生動、幽默而富于個性化的語言。

　　5、 培養學生的文本研習能力，提高學生的文學鑒賞水平。

　　三、教學過程和方法

　　師生課前分別準備資料，課上師生互動， ( 方法)

　　通過誦讀、討論、研習、品讀的過程，完成教學目標，解析重點、難點。 (過程)

　　課時安排：2課時

　　(一)課前預習

　　1了解《茶館》全劇，了解人物的命運。(使學生對《茶館》有感性認識)

　　2、查閱資料或翻閱書籍，了解本文的作者，本文的寫作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。(進一步理解文章的內容)

　　3、預習課文內容，清除語言障礙，準備復述。(為理性分析文章打基礎)

　　(二)導入

　　《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。

　　(三)題目介紹

　　《茶館》寫于1957年，是老舍話劇創作的高峰。曹禺稱它為“中國話劇史中的經典。”劇本以北京裕泰大茶館為中心場景，展示了清末、民國初年、抗戰勝利后三個不同時代的、近50年的社會生活，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預想的創作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡。《茶館》全劇共三幕，一幕寫一個時代，每一幕敲響一個時代的喪鐘，最后一幕三個人的談話點出了全劇的主題。

　　課文節選的是《茶館》第二幕。這一幕寫的是民國初年軍閥混戰時期。這時裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發積極迎合潮流實行改良，卻仍然難以維持下去。

　　以茶館為題的原因

　　茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會，茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。